1. De la bienvenida a sus estudiantes e inicie la introducción a la lección 8:  La competencia por los recursos.

2. Mediante una lluvia de ideas, pregunte a sus estudiantes: ¿Qué otras relaciones ecológicas existen además de la depredación? ¿Cómo se llama aquella relación ecológica donde dos organismos requieren los mismos recursos? ¿Qué pasa sí los recursos son limitados en un ecosistema para albergar diversas poblaciones de plantas?

*Si usted tiene el libro de Ciencias y tecnología Biología de Correo del maestro revise con su grupo la información de la página 58, con la intención de reflexionar sobre la importancia de recursos bióticos y abióticos para la sobrevivencia de las poblaciones.

1. Retome la respuesta de sus estudiantes, mencione que los ecosistemas presentan diversas relaciones ecológicas que pueden beneficiar o perjudicar a los organismos que conforman a las poblaciones, en este sentido revise el siguiente MED Relaciones intraespecíficas e interespecíficas. Al finalizar el video haga énfasis en que las relaciones intraespecíficas ocurren entre organismos de la misma especie, es decir se desarrollan dentro de una determinada población, mientras que las relaciones interespecíficas ocurren entre organismos de especies diferentes, por lo tanto, ocurren al nivel de comunidad ecológica, resalte que las comunidades son conjuntos de poblaciones que interactúan en un espacio y tiempo determinado.

2. Presente ejemplos de competencia en diferentes ambientes, tanto marinos como terrestres, explique la existencia de nichos ecológicos, que son sitios intangibles en la naturaleza que pueden promover variables bióticas y abióticas donde una población puede vivir y perpetuarse a lo largo del tiempo. Al parecer la competencia ecológica ocurre cuando dos poblaciones se encuentran en un mismo nicho ecológico, por lo tanto, solo una de estas poblaciones se apropiará del nicho, mientras que la otra debe desplazarse o extinguirse.

3. Sugiera a sus alumnos revisar el siguiente MED Enciclopedia de Conocimientos Fundamentales UNAM-SIGLO XXI, con información teórica para elaborar un organizador grafico de la competencia por los recursos en un ecosistema.

4. Concluya que en los ecosistemas los recursos bióticos y abióticos que necesitan las especies para sobrevivir, pueden encontrarse limitados, por lo tanto, dos especies que necesiten los mismos recursos pueden competir y en la mayoría de los casos no pueden coexistir localmente, poniendo en peligro la sobrevivencia de alguna de las especies que está compitiendo.

1. Solicite a sus estudiantes elaborar un cartel sobre las principales características de la competencia por recursos. 

2. Concluya que la competencia ecológica es muy común en la naturaleza y ocurre cuando dos especies necesitan los mismos recursos y por lo tanto, una puede estar en peligro de extinguirse, sí no se adapta a los requerimientos de la competencia correspondiente
 

1. Inicie esta sesión de trabajo presentando el siguiente MED El baile del ave del paraíso | BBC, posterior a la proyección del video pregunte lo siguiente a sus estudiantes:

• ¿Por qué estas aves invierten tanto tiempo en el cortejo?
• ¿Cuáles son las ventajas de aparearse con muchas hembras?

*Si usted tiene el libro de Ciencias y tecnología Biología de Correo del maestro revise con su grupo los ejemplos de la página 58, con la intención de reflexionar acerca de las relaciones que pueden surgir a partir de la competencia intraespecífica por recursos

1. Escuche con atención las respuestas brindadas por sus estudiantes, enfatice que el cortejo es un ejemplo de competencia intraespecífica, es decir, un tipo de competencia que se lleva a cabo entre organismos de la misma especie.

2. Coloque imágenes de dimorfismo sexual, pueden ser las melenas de los leones o el plumaje de los pavos reales, explique que el desarrollo de estas estructuras tiene la intención de impresionar a la hembra para lograr un éxito reproductivo y el macho pueda preservar sus genes durante varias generaciones.

3. Considere que, en los ecosistemas existen relaciones donde no hay un vínculo trófico como en este caso, donde la competencia radica en dejar mayor descendencia dentro de una población especifica.

4. En plenaria, indique la existencia de diversos estudios que proponen una competencia espermática, es decir, que los machos promueven diversas estrategias no solo para copular con una hembra, sino que efectivamente sus espermatozoides sean los que fecunden los óvulos de las hembras con quienes copularon. Para reafirmar lo anterior, revise con sus estudiantes el siguiente MED: Ellos compiten, ellas eligen. Después de revisar el artículo, considere con sus estudiantes otros ejemplos de competencia y como esto se puede relacionar con procesos de extinción.

5. Concluya que la competencia es una relación ecológica que puede tener dos modalidades, la competencia intraespecífica que ocurre cuando organismos de la misma especie compiten por recursos o éxito reproductivo y la competencia interespecífica que ocurre entre especies diferentes.

1. Solicite a sus estudiantes elaborar un resumen de la competencia intraespecífica como una interacción ecológica.

2. Concluya que la competencia intraespecífica al igual que la depredación promueve el desarrollo de adaptaciones morfo fisiológicas con la intención de sobrevivir a lo largo del tiempo.

1. Salude y de la bienvenida a esta sesión.

2. Como detonante proyecte el siguiente MED León pelea contra 20 hienas con la intención de ejemplificar una relación ecológica interespecífica que puede ser perjudicial tanto para las poblaciones de leones (Panthera leo) y las hienas manchadas (Crocuta crocuta).

*Si usted tiene el libro de Ciencias y tecnología Biología de Correo del maestro puede solicitar que revisen la información de la página 58 del libro de texto, con la intención de identificar que dos especies pueden competir por recursos como el alimento.

1. Posterior a la proyección del video mencione que los leones y las hienas compiten por las mismas presas en los ecosistemas africanos donde habitan. Cuestione a su grupo ¿Qué tipo de competencia presentan estos carnívoros, es intraespecífica o interespecífica? ¿Por qué?

2. Haga énfasis en que las relaciones en la naturaleza no son lineales y hay diversos enfoques para su estudio, por ejemplo, hay investigadores que consideran que los leones y las hienas compiten por alimento, mientras que otros, mencionan que la interacción entre leones y hienas se denomina cleptoparasitismo.

3. En este sentido, con la intención de ampliar la información, solicite la lectura del siguiente MED: El ‘amor-odio’ entre leones y hienas. Posteriormente, realice las siguientes preguntas con la información presentada y que sus estudiantes escriban las respuestas en sus cuadernos:

• ¿Hay similitudes entre la competencia interespecífica y el cleptoparasitismo?
• ¿Por qué los leones compiten contra las hienas?

4. Explique en plenaria que en un principio los hábitos alimenticios de los leones y las hienas se describían como carnívoros depredadores, sin embargo, hay evidencia que estas dos especies se pueden volver carroñeros ocasionales, lo interesante es la relación denominada cleptoparasitismo o parasitismo por robo, donde tanto los leones como las hienas pueden “robarse” las presas cazadas o la carroña encontrada.

5. Concluya que la competencia interespecífica ocurre cuando dos especies diferentes pelean por un mismo recurso en condiciones ambientales similares, como en el caso de los leones y las hienas y que esta relación ecológica promueve el desarrollo de adaptaciones para hacer frente a la presión de la competencia como la organización de una manada para ser efectiva en el ataque.

1. Solicite a sus estudiantes realizar un organizador gráfico de la relación entre los leones y las hienas como un ejemplo de competencia interespecífica.

2. Concluya que la competencia interespecífica genera una presión sobre las especies que participan en esta relación, lo que promueve el desarrollo de adaptaciones.

1. Salude a sus estudiantes y revise con ellos el siguiente MED Competencia -cuento náhuatl-. Retome la definición de competencia ecológica y su división entre intraespecífica e interespecífica. 

2. Pregunte en plenaria a sus estudiantes ¿Qué tipo de relación ecológica representa el cuento? ¿Por qué compiten los colibríes y las abejas en un ecosistema determinado?

*Si usted tiene el libro de Ciencias y tecnología Biología de Correo del maestro puede solicitar que revisen los ejemplos de la página 59 del libro de texto, con la intención de reflexionar la factibilidad del principio de exclusión competitiva o la utilización de espacios diferentes para evitar la competencia.

1. Recupere las respuestas de sus estudiantes y haga énfasis en que las abejas y los colibríes pueden interactuar debido a que se alimentan del néctar de las flores, como en el caso de las hienas y los leones o los lobos y los coyotes, promoviendo una competencia por recursos específicos.

2. Indique que desde la década de 1940 del siglo pasado muchos científicos han generado modelos para interpretar las interacciones ecológicas, dos investigadores:  Alfred James Lotka y Vito Volterra propusieron simultáneamente, pero de manera independiente modelos de comportamiento poblacional para explicar la dinámica de la relación depredador-presa y de competencia.

3. Considere con su grupo que las relaciones de competencia tanto intraespecífica como interespecífica, al igual que la depredación pueden regular la dinámica poblacional observada en los ecosistemas, muestre a su grupo gráficas que representen estos modelos. Cuestiónelos ¿Cómo pueden proponerse modelos para explicar las relaciones ecológicas como la competencia? ¿Qué tipos de experimentos se pueden realizar?

4. Posteriormente, mencione el experimento clásico de exclusión competitiva desarrollado por Georgii F. Gause donde plantea que dos especies que requieren el mismo recurso no pueden compartir el mismo hábitat. Para ampliar el tema, revise con sus estudiantes el siguiente MED Micronaturaleza I: Paramecios, durante la proyección del video, explique a su grupo que Gause diseño un experimento donde colocó dos especies de paramecio, organismo unicelular heterótrofo con núcleo, que para desplazarse utiliza unas estructuras denominadas cilios.

5. En plenaria concluya que los resultados del experimento de Gause infieren que dos poblaciones en condiciones controladas y con recursos limitados, en este caso el alimento, una especie superara a la otra, causando su extinción.

1. Solicite a sus estudiantes una reflexión escrita acerca de la importancia de los experimentos y modelos para entender la dinámica de relaciones ecológicas como la competencia.

2. Concluya que las investigaciones indican que, en condiciones controladas con recursos limitados, la competencia entre dos especies da por resultado que una superará a la otra, promoviendo su desaparición, sin embargo, en la naturaleza se observa que las especies para no competir utilizan diferentes espacios o nichos ecológicos.