Pedir a los alumnos saquen de su estuche 3 objetos. (Lápiz, goma, regla, pegamento, tijeras, etc.)

En sesión plenaria, preguntar a los alumnos:

• ¿Cuál objeto es más largo?
• ¿Cuál más corto?
• ¿Cuál objeto es más pesado?
• ¿Cuál pesa menos?

Comentar su respuesta.

Entregar a los alumnos el material recortable del MED “Tiras de colores”

Solicitar que realicen las actividades descritas en el MED.

Por ejemplo:

Pedir a los alumnos que midan objetos y usar cada color como unidad de medida.

Pueden plantear preguntas como estas:

• ¿Cuánto mide tu mesa?
  Respuesta: 3 tiras
• ¿Cuánto mide la ventana? (Si es muy grande, juntar a los niños en parejas).

Ya que hayan medido diversos objetos, preguntar:

• Qué mide más ¿La mesa o la ventana?

Comparar los objetos que midieron.

A continuación, acomode a los niños en parejas o tercias, y sigan las instrucciones del MED: “Balanceando” para construir una balanza con supervisión.

Pesen diversos objetos y establezcan cual es el de mayor y menor peso.

Pida a los alumnos con anterioridad que consigan en su casa un recipiente que no sea de vidrio para comparar las capacidades de ellos en la escuela.

Formar parejas de estudiantes frente a las computadoras y pedirles que resuelvan el MED “¿Qué es más corto o más largo?”

1. Repasar en grupo los días de la semana. Pedir que mencionen en voz alta, de manera consecutiva, los días de la semana, comenzando con el lunes.

2. Pasar a diferentes estudiantes al pizarrón a escribir, de manera consecutiva, los día de la semana. Apoyarlos de ser necesario.

3. Con el propósito de que el alumno identifique cómo se compone una semana y el orden cronológico de cada día, realizar preguntas similares a las siguientes:

¿Cuántos días tiene la semana?

¿Qué días abarca el fin de semana?

 Si hoy fuera miércoles, ¿qué día sería mañana?

4. Monitorear que todos los alumnos participen.

1. Indagar entre los alumnos qué actividades realizan durante la semana. Motivarlos a compartirlas con el grupo.

2. Orientar a los estudiantes a que identifiquen que la semana es un ciclo que se repite constantemente, para ello, sugerir que mencionen las actividades que realicen de la siguiente manera:

•  Cada lunes voy a visitar a mi tía.
• Los fines de semana siempre comemos en familia.
• Todos los viernes vemos una película.

3. De manera previa a clase, imprimir copias suficientes del MED “Los días de la semana”.

4. Organizar a los estudiantes en equipos de siete integrantes y proporcionarles un juego de copias del MED a cada equipo.

5. Pedir que repartan entre ellos las siete páginas del MED y escriban en la parte superior su nombre, enseguida solicitar que identifiquen el nombre del día que les fue asignado y escriban cada letra que lo compone dentro de los recuadros. Después, indicar que remarquen las letras en línea punteada y, finalmente, dibujen la actividad que realizan durante ese día.

6. Cuando finalicen, indicar a cada equipo que reúnan sus hojas y las acomoden de acuerdo con el orden cronológico de los días, iniciando con el lunes.

7. Revisar que todos los equipos hayan ordenado de manera correcta las páginas y leer al azar las actividades que realizan los estudiantes. Pluralizar los días para hacer hincapié en la semana como un ciclo repetitivo. Por ejemplo:

• Osvaldo practica natación todos los lunes.

8. Motivar a los estudiantes a qué compartan otras actividades que realicen.

1. Dirigirse al salón de cómputo y pedir a los estudiantes que accedan de manera individual al MED “Días de la semana”.

2. Explicar a los alumnos que leerán atentamente la instrucción que aparece en la parte superior de la pantalla y arrastrarán hacia el recuadro azul la opción correcta. De ser necesario, apoyar a los alumnos con la lectura en voz alta de las instrucciones.

3. Monitorear que todos los estudiantes realicen de manera correcta la actividad. Pedirles que si tienen dudas sobre las preguntas, levanten la mano para orientarlos individualmente.

1. Preguntar a los estudiantes cuántos días de la semana hay. Enseguida, escribir en el pizarrón, en forma de lista, los números del 1 al 7.

2. Pedir a diferentes estudiantes que pasen al pizarrón a escribir los días de la semana en el número correspondiente. Señalar que comiencen con el lunes. Solicitar el apoyo de los compañeros en caso de que presenten dificultades para realizar la actividad.

3. Después, indicar que lean en voz alta los días escritos junto con el número correspondiente:

1. lunes

2. martes

3. miércoles

4. jueves

5. viernes

6. sábado

7. domingo

4. Preguntar a distintos estudiantes al azar un número determinado de día, por ejemplo:

¿Cuál es el día 4 de la semana?

¿Cuál es el último día?

Apoyarlos de ser necesario.

1. Dirigirse al salón de cómputo y pedir a los estudiantes que accedan, de manera individual, al MED “Días de la semana”.

2. Solicitar que observen los números que hay en los libros.

3. Señalar que debajo de cada imagen se encuentra un recuadro, solicitar que hagan clic sobre éste. Enseguida, se desplazará una pestaña, pedir que seleccionen el día que corresponda al número que hay en los libros. Indicar que repitan este procedimiento con cada imagen.

4. Cuando concluyan, solicitar que den clic sobre el recuadro azul que dice “Comprobar”.

5. Revisar de manera individual la evaluación de cada estudiante. Pedir que repitan la actividad quienes no obtengan el 100%. Apoyarlos de ser necesario.

1. De manera previa a la clase, imprimir copias suficientes del MED “Ruleta semanal”.

2. Organizar a los estudiantes en equipos dentro del salón de clases.

3. Proporcionar el siguiente material a cada equipo: un juego de copias del MED, dos hojas de cartulina, tijeras, una tachuela y pegamento.

4. Pedir a los estudiantes que coloreen las imágenes y las peguen sobre las hojas de cartulina. Indicar que recorten la rueda que contiene los nombres de los días de la semana.

5. Solicitar que perforen con la tachuela el círculo que acaban de recortar, justo en medio. Después, pedir que ensarten con la tachuela el círculo en la siguiente hoja, donde se ubica la cruz.

6. Una vez que tengan su ruleta lista, explicar que jugarán con ella: mencionar un día y pedir a los estudiantes que ubiquen el día en la ruleta justo donde dice “Hoy es” y lean en voz alta qué día fue ayer y qué día será mañana. Repetir el ejercicio las veces que sean necesarias.

7. Monitorear que todos los estudiantes participen.

1. Reunir a los estudiantes en parejas y pedir que conversen sobre los planes que realizarán la próxima semana. Motivarlos a que detallen las actividades que practicarán cada día.

2. Escribir a lo ancho del pizarrón los siete días de la semana. Preguntar a los a alumnos al azar qué actividad práctica durante ese día el compañero con el que conversaron. Enseguida, registrar las respuestas debajo del día correspondiente.

3. Pedir que coloquen su cuaderno en forma horizontal, escriban los siete días de la semana a lo ancho del cuaderno y debajo dibujen la actividad que realizarán la próxima semana.

4. Solicitar que compartan su planeación con otros de sus compañeros.

1. De manera previa a la clase, pedir que investiguen en su familia cuál será el menú de la próxima semana.

2. Imprimir suficientes copias del MED “Menú semanal” y proporcionar una a cada estudiante.

3. Pedir que dibujen en el recuadro correspondiente el platillo que comerán la próxima semana.

4. Solicitar que compartan sus registros con otros compañeros.

1. Pedir a los estudiantes que reflexionen acerca de su desempeño escolar cada semana. Preguntarles:

¿Cuántas veces participan durante la semana?

¿Qué día les cuesta más trabajo estudiar?

¿Qué días se dedican a una actividad extraescolar?

2. De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Registro de participaciones, tareas y conducta”.

3. Proporcionar una copia del MED a cada estudiante y pedir que describan el contenido del material.

4. Explicarles que llevarán un registro a partir de la próxima semana sobre cómo es su desempeño cada día, con el propósito de mejorar.

5. Señalar que deberán colorear la carita que mejor represente la respuesta a las preguntas por día.

6. Monitorear su registro y motivarlos a contestar con sinceridad.

1. De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “El tren de la semana”.

2. Proporcionar una copia a cada estudiante junto con una hoja de cartulina.

3. Pedir que coloreen las imágenes, peguen sobre la cartulina la hoja del MED y recorten cada vagón por la línea punteada.

4. Enseguida solicitar que, sobre sus mesas, ordenen de manera consecutiva los vagones, de acuerdo con los días de la semana.

5. Indicar que entre ellos verifiquen que los vagones estén ordenados de manera correcta, corregir de ser necesario.

6. Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de manera correcta.

1. Reunir a los estudiantes en parejas y pedir que conversen sobre las actividades que realizan cada día de la semana después de la escuela. Solicitar que sean detallistas.

2. De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Actividades semanales”.

3. Proporcionar una copia del MED a cada estudiante y pedir que observen el contenido de la página.

4. Indicar que, de acuerdo a lo que conversaron, dibujen las actividades que realiza su compañero cada día de la semana.

5. Intercambiar las páginas con los dibujos realizados para verificar que las actividades sean las que mencionaron antes. Hacer correcciones de ser necesario.

6. Pasar de manera voluntaria a diferentes alumnos al frente para que muestren los dibujos y las actividades que realiza su compañero semanalmente.

1. Solicitar a los estudiantes que elaboren en su cuaderno un planificador similar al del MED anterior.

2. Pedir que se propongan realizar actividades nuevas y las dibujen en los días correspondientes.

3. Reunir a los estudiantes en parejas y pedir que expliquen sus dibujos, las actividades nuevas que quieren realizar y el tiempo que piensan destinarles. Motivarlos a ser detallistas.

4. Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada.

1. Repasen de manera grupal los días de la semana. Pedir a los estudiantes que mencionen en voz alta el día de hoy y continúen mencionando los días subsecuentes.

2. De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Crucigrama días de la semana”.

3. Proporcionar una copia del MED a cada estudiante y pedir que describan el contenido de la página. Orientarlos a que se percaten que se trata de un crucigrama.

4. Explicar a los alumnos que juntos resolverán el crucigrama.

5. Indicar que comenzarán con el número 1, pedir que ubiquen el número en el crucigrama. Enseguida, leer en voz alta el primer enunciado. Cuestionar a los alumnos a qué día se refiere, orientarlos de ser necesario. Después, solicitar que escriban el nombre del día dentro de los recuadros correspondientes. Repetir este procedimiento con cada uno de los reactivos.

6. Revisar de manera individual las respuestas de los alumnos y apoyar a quien lo requiera.

1. Cuestionar a los estudiantes sobre su horario de clases. Preguntar:

¿Dónde tienen su horario de clases?

¿Saben qué asignaturas nos toca estudiar hoy?

¿Revisan su horario de clases un día antes?

¿Qué materias estudiamos todos los días?

2. De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Horario”.

3. Proporcionar una copia a cada alumno y pedir que describan el contenido de la página. Orientar a los estudiantes a que relacionen el contenido del MED con su horario de clases.

4. Explicar que la página que tienen corresponde a un horario de clases vacío. Señalar que lo completarán en grupo.

5. Tener el horario del grupo a la mano y preguntar qué asignaturas les toca por día. Apoyarlos en caso de ser necesario.

6. Al finalizar, pedir que completen la tabla de abajo, si tienen actividades extraordinarias.

7. Indicar que peguen su horario atrás de su cuaderno.

1. Cuestionar a los alumnos sobre su planeación semanal, es decir, su horario. Realizar preguntas similares a las siguientes:

¿Qué asignaturas tienen todos los días?

¿Qué días tienen Educación Física?

¿A qué hora inicia el recreo?

¿Qué día tienen menos asignaturas?

2. Monitorear que todos los estudiantes participen. Sugerir que revisen su horario un día antes para organizarse y realizar las tareas de las asignaturas del siguiente.