1.Iniciar la sesión, haciendo lo siguiente:

• El docente escribe en el pizarrón la primera y la última letra del nombre de por lo menos tres alumnos, para que en conjunto adivinen de quién se trata.
• Pueden pasar al pizarrón algunos voluntarios, para escribir los nombres.

2. Comentar en plenaria sobre el ejercicio.

3. Revisar el MED Qué cuento es. Comentar sobre la actividad.

4. Preguntar:

• ¿Qué cuento es tu favorito?
• ¿Por qué?
• ¿Quién te lo contó?
• Puedes contar un poco de la historia

5. Escuchar las respuestas y dialogar en plenaria sobre las opciones que se van mencionando.

6. Explicar que la lectura de cuentos nos ayuda a ejercitar la creatividad e imaginación.

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Juego de palabras. Escribir en el pizarrón:

Ató dos palos
A todos palos.

Si yo viera
Si lloviera. 

8. Señalar que, aunque ambas frases suenan igual, en la escritura son diferentes y tienen distinto significado.

9. Pedir que algunos voluntarios pasen al pizarrón a escribir (con ayuda del docente) un par de frases similares. 
 

10. Revisar el MED La importancia de descubrir la lectura. 

11. Indicar que en conjunto van a leer un cuento. Pero antes, deben adivinar de qué cuento se trata. El docente escribe en el pizarrón:

L_ _     t_ _ _   c_ _ _ _ _ _ _ 

12. Señalar lo que está escrito en el pizarrón. El docente señala los espacios y pregunta a los alumnos que traten de adivinar de qué cuento se trata.

13. Pedir que pase un alumno al frente, para que escriba una letra que considere forma parte del título. Si acierta, puede quedarse y escribir otra letra. En caso de que no acierte regresa a su lugar y pasa otro alumno. 

14. Dar algunas pistas para que puedan inferir de qué cuento trata.

• Los personajes principales son perseguidos por un lobo.
• Son tres hermanos que viven en el bosque y cada uno hace una casita con un material diferente.
• Una vez que han completa el título, se menciona que van a comenzar con la lectura del cuento. 

15.  Leer en voz alta el cuento que aparece en el libro de español de la SEP y que lleva por título Los tres cerditos. Al finalizar, preguntar lo siguiente:

• ¿Te gustó el cuento? ¿por qué?
• ¿De qué material construyó su casa el primer cerdito? ¿Y el segundo? ¿Y el tercero?
• ¿Qué animal quería comerse a los cerditos?
• ¿Destruyó las tres casas?
• ¿Cómo consiguió destruir las dos primeras casas?
• ¿Qué pasó en la casa de ladrillos?
• ¿Qué te pareció el final?

16. Dialogar en plenaria sobre la lectura. 

1.Iniciar la sesión realizando la siguiente actividad:

• Pasa al pizarrón un alumno, y escribe el nombre del personaje de un cuento.
• Posteriormente pasa alguien más para comentar de qué cuento se trata y escribe el título. 

2. Comentar sobre los cuentos que se mencionan. 
 

3. Revisar el MED Laberinto de cuento. Comentar sobre la actividad realizada. 

4. Mostrar imágenes de los personajes que protagonizan distintos cuentos infantiles. Pedir que los identifiquen y señalen de qué cuento se trata. También se pueden mostrar las imágenes de los cuentos que han leído del libro de español de la SEP. 

5. Escuchar las respuestas y dialogar en plenaria sobre las opciones que se van mencionando.

6. Leer en voz alta la adivinanza que aparece en el libro de lecturas de la SEP. Escribir en el pizarrón:

Mi tía Cuca tiene una mala racha, ¿quién será esta muchacha?

7. Escuchar las opciones que se van mencionando. Escribir en el pizarrón la respuesta: la cucaracha
 

8. Leer en voz alta el cuento que aparece en el libro de español de la SEP y que lleva por título El lobo y las siete cabritas. Al finalizar, preguntar lo siguiente 

• ¿Cuántas cabritas aparecen en la historia?
• ¿A dónde tuvo que salir su mamá?
• ¿Qué les recomienda antes de irse?
• ¿Qué animal toca a su puerta?
• ¿Cómo engañó el lobo a las cabritas para entrar en su casa?
• ¿Dónde se escondió la más pequeña de las cabritas para librarse del lobo?
• ¿Qué hizo la mamá para recuperar a las cabritas?
• ¿Cómo se libraron del lobo?

9. Escuchar en plenaria las respuestas. 

10. Revisar el MED Ordena la historia. Comentar sobre la actividad. 

11. Invitar a los alumnos a que expongan su opinión del cuento y a que reflexionen sobre lo que éste nos enseña. Preguntar:

• ¿Te gustó el cuento?
• ¿Por qué?
• ¿Crees que las cabritas debieron seguir el consejo de su mamá de no abrir a nadie la puerta? ¿Por qué?

12. Escuchar en plenaria las opiniones. 

1.Iniciar la sesión leyendo la definición que aparece en el libro de lecturas de la SEP:

Flores: un poco de agua llena de confeti. 

2. Preguntar:

• ¿Tú cómo defines a las flores?

3. Escuchar y comentar las respuestas. Motiva a que sean creativos en sus respuestas. 
 

4. Revisar el MED Cuentos de flores. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿De los títulos que se mencionan cuáles llamaron tu atención?
• ¿Por qué? 
• ¿Conoces algún cuento en el que aparezca una flor como personaje?

5. Escuchar las respuestas y dialogar en plenaria sobre las opciones que se van mencionando. Pedir que imaginen de qué trata cada cuento. 

6. Leer en voz alta las adivinanzas que aparecen en el libro de español de la SEP. 

7. Escribir en el pizarrón una de las adivinanzas, por ejemplo:

Colorín, colorado,
chiquito pero bravo.

8. Motivar a que den sus respuestas. Conforme vaya pasando el tiempo, dar pequeñas pistas para que vayan llegando a la respuesta. 
 

9. Leer en voz alta el cuento Caperucita Roja que aparece en el libro de español de la SEP. 

10. Hacer una pausa cada determinado tiempo, para verificar que se está siguiendo la lectura. Preguntar lo siguiente: 

• ¿Por qué a la niña la llamaban Caperucita?
• ¿A qué lugar le pidió su mamá que fuera?
• ¿Qué recomendación le hizo su mamá antes de salir?
• ¿Con quién se encontró Caperucita en el camino?

11. Escuchar las respuestas y continuar con la lectura. Al llegar a la mitad del texto preguntar:

• ¿A quién quiere comerse el lobo?
• ¿Qué le propone el lobo a Caperucita?
• ¿Quién llegó primero a la casa de la abuelita?
• ¿Qué le hizo el lobo a la abuelita?
• ¿Cómo descubrió Caperucita que el lobo estaba disfrazado de abuelita?
• ¿Quién salvó a Caperucita y a su abuelita?

12. Escuchar las respuestas. 

13. Revisar el MED Contar con imágenes. Comentar sobre la actividad.

14. Pedir que a partir del cuento que acaban de escuchar, relaten la historia con las imágenes de la presentación. 
 

1.Iniciar la sesión preguntando:

• ¿Te gusta la lluvia?
• ¿Por qué?

2. Comentar las respuestas. Mostrar algunas imágenes en las que se muestre paisajes lluviosos. 
 

3. Revisar el MED La gran nube. Comentar sobre la actividad. 

4. Leer en voz alta el texto Llueve, que aparece en el libro de lecturas de la SEP. Escribir en el pizarrón el siguiente fragmento:

¡Llueve, llueve!
¡Llueve, llueve!
Las gotitas de la lluvia
se dejan caer  

5. Pedir un voluntario que lea en voz alta el fragmento. El docente apoya en la lectura. Preguntar:

• ¿Crees que a las flores les guste la lluvia? ¿Por qué?
• ¿Y a los animales?
• ¿Conoces algún cuento en el que aparezca la lluvia?

6. Escuchar en plenaria las respuestas y comentarios.
 

7. Leer el cuento que forma parte del acervo de Libros del Rincón y que lleva por título Lila y el secreto de la lluvia. Preguntar:

• ¿Dónde vive Lila?
• ¿Hace calor en el lugar dónde vive?
• ¿Qué hace falta en la aldea de Lila?
• ¿Qué hace Lila?
• ¿Te gustó el cuento?
• ¿por qué?

8. Escuchar en plenaria las respuestas y comentarios. 

9. Revisar el MED Cuento mayo. La lluvia. Comentar sobre la actividad. 

10. Señalar que en los cuentos que han leído, se ha mostrado que la lluvia es un elemento muy importante para todos los seres vivos, ya que sin ella no habría vida.

11. Indicar que en el cuaderno realicen un dibujo donde se muestre cómo perciben a la lluvia.  

12. Mostrar los trabajos realizados. Pasan al frente para que el resto del grupo los observe.

1.Iniciar la sesión preguntando:

• ¿Dónde se puede consultar libros?

2. Escuchar las respuestas. Comentar que en las bibliotecas podemos consultar una variedad de libros. Preguntar:

• ¿Conoces alguna?

3. Comentar que existen varias bibliotecas y en su mayoría son de uso público. Mencionar la biblioteca escolar. 
 

4. Revisar el MED Libros de la biblioteca escolar. Comentar sobre la actividad. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿En la biblioteca escolar únicamente se tienen libros de uso académico o también hay libros de otras temáticas como cuentos o novelas? 
• ¿Crees que la lectura estimula la imaginación? ¿por qué?

5. Comentar las respuestas en plenaria. 

6. Leer en voz alta el texto El campo, que aparece en el libro de lecturas de la SEP y al finalizar realizar la siguiente pregunta:

• ¿Cómo te imaginas qué es el lugar que describe esta lectura?

7. Escuchar las respuestas. 
 

8. Revisar el MED Cuentos y palabras. Comentar sobre la actividad.

9. Escribir una letra en el pizarrón y pedir que a partir de esa letra inventen el título de un cuento. Elegir algunos alumnos para llevar a cabo la actividad. Un ejemplo para esta actividad sería el siguiente: 

• Escribir la letra S, el título del cuento sería Susana la ranita cantora.

10. Apoyar en la escritura de los títulos. Motivar a que usen la creatividad. 
11. Leer en voz alta el cuento que forma parte del catálogo Libros del Rincón y que lleva por título El grufaló. Al finalizar, preguntar:

• ¿Qué hace el pequeño ratón para ahuyentar a los animales que le querían hacer daño?
• ¿Cómo es un grufaló?
• ¿El grufaló es real?
• ¿Te imaginabas el final?

12. Comentar en plenaria las respuestas. 

13. Pedir que el cuaderno elaboren un dibujo del grufaló. Deben usar su imaginación para hacerlo. Al finalizar algunos voluntarios pasan al frente para mostrar sus dibujos.

1.Iniciar la sesión escribiendo en el pizarrón, frases como las siguientes:

• A ________ Roja la engañó el lobo
• Ricitos de ______ llegó a la casa de los osos
• Llorando estaba el pobre Patito _____

2. Pedir que algunos voluntarios pasen al frente a completar las frases. 

3. Indicar al resto del grupo, que escriban en el cuaderno lo que está en el pizarrón y lo completen 
 

4. Revisar el MED Completa la historia. Comentar sobre la actividad.

5. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Conejito. Llevar a cabo lo siguiente:

• Entre párrafos, el docente escribe en el pizarrón frases de la lectura, ejemplo: Es un conejito normal y perfecto, solo que muy pequeño…
• Continua con la lectura y en el siguiente párrafo vuelve a escribir alguna frase.
• Al terminar la lectura, pide a los alumnos que cuenten la historia que acaban de leer, retomando a manera de guía las frases que están escritas en el pizarrón.

6. Motivar la participación para esta actividad. Al finalizar, comentar en plenaria. 
 

7. Revisar el MED La mejor familia del mundo. Comentar sobre la actividad. 

8. Pedir que pase un voluntario al frente para llevar a cabo la siguiente actividad:

• El docente lee el comienzo del cuento: Una bonita mañana de mayo, Carlota estaba jugando en el jardín del orfanato cuando la directora la llamó a su despacho. —Te ha adoptado una familia. Carlota. Vendrán por ti mañana-. Carlota cruzó los dedos y pidió un deseo: “Espero que sea la mejor familia del mundo".
• El alumno, con ayuda de sus compañeros, debe seguir contando la historia. 
• El docente da pistas para poder seguir con la historia, intercalando la lectura de breves fragmentos. Por ejemplo:

…Sin duda, ¡una familia de pasteleros sería la mejor familia del mundo!..

…Aunque pensándolo mejor. .. Como aún no podía dormir, Carlota volvió a pensar en cómo sería la familia perfecta. Imaginó que la adoptaba… ¡Una familia de domadores de tigres!..

• Y así sucesivamente hasta terminar la historia.

9. Comentar en plenaria sobre la actividad. Preguntar: ¿Fue difícil recordar toda la historia?

10. Escuchar  en plenaria las respuestas y comentarios.

1. Iniciar la sesión mostrando la portada de algunos cuentos (dos o tres).

2. Pedir que observen el título e ilustración. Posteriormente preguntar:

• Tomando en cuenta el título e imagen de la portada ¿de qué crees que traten?

3. Escuchar en plenaria las respuestas. 
 

4. Revisar el MED Armo mi cuento. Comentar sobre la actividad.

5. Preguntar:

• Al elegir un cuento, ¿qué es lo que llama tu atención, su nombre, la imagen de la portada?

6. Escuchar en plenaria las respuestas. 

7. Retomar los ejemplares que se mostraron al inicio de la sesión y pedir que en consenso elijan uno. Una vez que se haga la elección preguntar:

• ¿Qué personajes crees que aparezcan en esta historia?
• ¿Cómo crees que inicia el cuento?

8. Comentar en plenaria. Mostrar el libro y motivar a que aporten la información que crean aparece en el cuento.

9. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título El cuento de nunca acabar. Escribir en el pizarrón:
Éste era un gato
con los pies de trapo
y los ojos al revés.
¿Quieres que te lo cuente otra vez

10. Mostrar la portada del libro Hugo usa lentes rojos. Pedir que lo observen con atención, que lean el título del cuento y posteriormente preguntar.

• ¿Quién crees que sea el personaje principal de este cuento?
• ¿Qué animal es Hugo?
• ¿De qué crees que trate la historia?
• ¿Crees que los lentes sea algo de importancia en la historia?
• ¿Crees que a Hugo le guste usar lentes?

11. Escuchar y anotar las respuestas en el pizarrón. 

12. Revisar el MED Hugo usa lentes rojos. Comentar sobre lo que observaron. 

13. Leer las partes del cuento en las que se da respuesta a las preguntas que se plantearon con anterioridad, para que verifiquen las predicciones sobre el cuento. 

14. Preguntar:

• ¿Te gustó el cuento?
• ¿Cambiarías algo de la historia? ¿Qué?

15. Escuchar en plenaria las respuestas.  

1.Iniciar la sesión preguntando:

• ¿Qué tipo de cuentos te gusta leer?

2. Motivar a que todos participen y comenten los títulos de cuentos que son sus favoritos.

3. Escribir en el pizarrón las opciones que van mencionando.
 

4. Revisar el MED Opiniones de niños lectores. Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Te gusta platicar sobre los cuentos que lees?
• ¿Con quién te gusta platicar sobre esas lecturas?

5. Comentar en plenaria las respuestas. 

6. Explicar que para formar su opinión sobre un cuento, pueden tomar en cuenta elementos cómo la historia, los personajes, las ilustraciones o el mensaje que transmite. 

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Los barcos de papel. Al finalizar la lectura, preguntar:

• ¿Qué te parece esta lectura?
• ¿Es fácil de entender?
• ¿De qué trata?
• ¿Te gusta?
• ¿Qué frases te parecen interesantes?

8. Comentar en plenaria las respuestas. Señalar que este texto habla de los sueños e ilusiones. 

9. Escribir en el pizarrón el siguiente fragmento:
Las hadas del sueño viajan en ellos, y llevan por carga sus cestas llenos de ensueños. 

10. Indicar que lo escriban en su cuaderno. 
 

11. Revisar el MED Amelia quiere un perro. Comentar sobre la historia. 

12. Indicar que llevarán a cabo una actividad, para lo cual se reunirán en equipos (entre tres y cuatro participantes). Una vez que ya están todos integrados, se indica lo siguiente:

• En equipo dialogan sobre el cuento. Platican si tienen mascotas y cómo es que llegaron a su casa. En caso de que no tengan ninguna, comentan cuál les gustaría tener.
• El docente entrega a cada equipo una cartulina, para que elaboren un dibujo sobre el cuento. Puede ser sobre la parte qué más les gustó. 

13. Monitorear la actividad. Una vez que todos tengas listos sus trabajos, pasan al frente a mostrarlos al resto del grupo. El docente aprovecha para conocer la opinión de los acerca del cuento, para ello pregunta:

• ¿Qué te pareció el cuento?
• ¿Qué fue lo que te gustó?
• ¿Qué fue lo que no te gustó?
• ¿Crees que ella debió conformarse y no pedir una mascota?
• ¿Te pareció ingeniosa la estrategia de Amelia para convencer a su papá?
• ¿Tú que hubieras hecho?

14. Comentar en plenaria las respuestas. Señalar que aunque se tengan opiniones diferentes, es necesario respetar y escuchar con atención los comentarios de los compañeros.