Compartida por: Diana
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| 4795 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | I | Semana | 7a |
| Tema | Analizar documentos sobre los derechos humanos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulación de las sociedades | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Solicitar a los alumnos los trípticos o dípticos que hayan logrado conseguir, se recomienda que elijan los temas más variados. |
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| Desarrollo | 00:40 | 2. Repartir los trípticos y dípticos a los alumnos pedirles que los lean y los observen: 3. Preguntar ¿Qué tipo de información contiene?, ¿Cómo están redactados los textos?, ¿Cómo se da el orden en la información?, ¿Qué tipo de imágenes observan?, ¿Observan algún tipo de recuadros o gráficas?, ¿Qué colores utilizan?, ¿Les parecen llamativos estos materiales de difusión? NOTA: Pueden también apoyarse en el MED propuesto y leer los siguientes puntos: Establecer un mensaje claro y representativo, conocer el tipo de público destinatario, contar con textos de calidad, dípticos, trípticos, elegir tipografías legibles y seleccionar los componentes gráficos más representativos. 4. Exponer sus observaciones al grupo, escribir en el pizarrón las característicasque hayan detectado y solicitar a los alumnos que tomen nota en sus cuadernos. |
Criterios fundamentales para el diseño de folletos
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| Cierre | 00:05 | 5. Resolver dudas al respecto. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - La participación y la actividad finalizada. | ||||||||
Compartida por: Diana
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| 4796 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | I | Semana | 7b |
| Tema | Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulación de las sociedades | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los alumnos que abran el MED propuesto en las computadoras o en las tabletas. 2. Explicar a los alumnos que van a ver un MED sobre cómo hacer guiones radiofónicos. |
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| Desarrollo | 00:40 | 2. Leer el MED propuesto y solicitar a los alumnos que pasen al pizarrón a escribir puntos clave del texto. 3. Solicitar a los alumnos que tomen nota de lo escrito en el pizarrón. 4. Entrar a observar los guiones tipo dentro del mismo MED para tener una idea visual de los distintos tipos de guiones radiofónicos. 5. Tomar nota de los guiones tipo y leerlos a la clase. 6. Escribir en el pizarrón los puntos más importantes y solicitar a los alumnos que los copien. |
El guión radiofónico
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| Cierre | 00:05 | 7. Despejar dudas. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - La participación y la actividad finalizada. | ||||||||
Compartida por: Diana
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| 4797 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | I | Semana | 7c |
| Tema | Analizar y comparar información sobre un tema para escribir artículos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulación de las sociedades | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los alumnos que abran el MED propuestoen las computadoras o en las tabletas. 2. Explicar a los alumnos que van a ver un MED sobre cómo hacer guiones para video. |
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| Desarrollo | 00:40 | 3. Leer el MED e ir haciendo pausas en su lectura para explicar algunos términos. 4. Pedirles que tomen nota de las características de este tipo de guion en sus cuadernos y compartirlos con la clase. 5. Observar el storyboard y hacer comentarios al respecto. ¿Para qué sirve hacer un storyboard?, ¿cuáles son sus características? 6. Pedirles que expresen sus dudas sobre el MED. |
Preparación para el desarrollo del guión literario
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| Cierre | 00:05 | 7. Comentar al grupo que durante la siguiente sesión deberán elegir, de entre los cuatro medios de difusión que se han analizado, uno de ellos para llevar a cabo la jornada sobre los derechos humanos en el centro escolar. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - La participación y la actividad finalizada. | ||||||||
Compartida por: Diana
0 votos
| 4798 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | I | Semana | 7d |
| Tema | Analizar documentos sobre los derechos humanos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulación de las sociedades | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Comentar a la clase que el propósito del día es elegir un medio de difusión para la jornada sobre derechos humanos. 2. Mencionar un medio de difusión y pedir que levanten la mano quienes deseen participar en su elaboración; hacer lo mismo con cada uno de los tres medios restantes, tratando de que cada equipo tenga más o menos el mismo número de miembros. 3. Asimismo, deberán elegir uno de los documentos sobre derechos humanos que se revisaron en clase. 4. Explicar que tienen cinco clases incluida la sesión que se está llevando a cabo para realizar su medio de difusión. 5.Revisar los MED ante las dudas que surjan, con apoyo del profesor. |
Preparación para el desarrollo del guión literario
El guión radiofónico
Criterios fundamentales para el diseño de folletos 
Recomendaciones en la elaboración de un cartel
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| Desarrollo | 00:40 | 5. Iniciar el trabajo en equipo dando una lluvia de ideas para el medio de difusión que hayan elegido. Una persona del equipo anotará las ideas. 6. Decidir el material que van a utilizar y quiénes lo van a adquirir, así como la idea general para desarrollar el proyecto. 7. Estar atento a las dudas de los alumnos durante esta etapa. |
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| Cierre | 00:05 | 8. Despejar dudas generales sobre la sesión. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - La participación en la actividad. | ||||||||
Compartida por: Diana
0 votos
| 4799 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Español | Bloque | I | Semana | 7e |
| Tema | Analizar documentos sobre los derechos humanos | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulación de las sociedades | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Pedir a los alumnos que se ubiquen con su equipo para iniciar el desarrollo del proyecto. 2. Explicar a los alumnos que en esta sesión deberán terminar lo siguiente: puntos a exponer en el tríptico, frase del cartel, idea general del video e idea general del spot de radio. Para apoyarse con ideas sobre las frases por desarrollar para la difusión de los derechos humanos, pueden leer el MED que se propone. 3. Dejar claro desde el inicio a los alumnos que podrán ver los MED de difusión cuantas veces sea necesario, así como el documento sobre derechos humanos que hayan elegido. |
El mensaje publicitario: características del lenguaje publicitario
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| Desarrollo | 00:35 | 4. Observar el desarrollo del trabajo de los equipos. 5. Intervenir en los equipos cuando surjan dudas. |
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| Cierre | 00:05 | 6. Solicitar a los alumnos que lleven consigo el material para trabajar la siguiente sesión. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: - El avance en el trabajo. | ||||||||
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