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Compartida por: María Hernández

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13698 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 2 Sesión 1
Ámbito Estudio
Prácticas sociales del lenguaje Intercambio de experiencias de lectura Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Desarrolla criterios personales para seleccionar materiales de lectura y los comenta con sus compañeros.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:10

  1. Organice una lectura colectiva del MED Qué es una biblioteca y cuál es su importancia.

  2. Pida a los estudiantes que identifiquen los elementos más relevantes de la lectura.

 Qué es una biblioteca y cuál es su importancia

Qué es una biblioteca y cuál es su importancia

Desarrollo 00:15

  1. Organice a los estudiantes en equipos.

  2. Pida que lean el MED 14 consejos para construir la biblioteca digital escolar perfecta.

  3. Incentive a los estudiantes a que aporten ideas propias sobre este tema.

 14 consejos para construir la biblioteca digital escolar perfecta

14 consejos para construir la biblioteca digital escolar perfecta

Cierre 00:25

  1. Los alumnos continuarán organizados en equipo.

  2. Solicite que exploren una biblioteca digital y que busquen un título de interés. Por ejemplo pueden usar el Proyecto Gutemberg  https://www.gutenberg.org/browse/languages/es  o Google Libros y buscar Novelas ejemplares de Miguel de Cervantes de Saavedra.

  3. Pida que preparen una breve presentación sobre la experiencia de navegar en una biblioteca digital.

  4. Cuide que la presentación contenga tanto los procesos técnicos como el proceso de búsqueda del título como la experiencia lectora.

Evalúa Es recomendable evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La desenvoltura al leer en voz alta ante una audiencia. La habilidad para aplicar los conocimientos previos en actividades nuevas. La capacidad de síntesis para organizar información nueva.

Compartida por: María Hernández

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13699 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 2 Sesión 2
Ámbito Estudio
Prácticas sociales del lenguaje Intercambio de experiencias de lectura Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Comparte con sus compañeros sus experiencias como lector.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:10
  1. Proyecte en el salón de clases el MED Estrategias de lectura-Como tener una mejor comprensión de lectura.

  2. Pida a los estudiantes que vean y escuchen con atención el video.

  3. Solicite que anoten los puntos más relevantes de la exposición.

 Estrategias de lectura- Como tener una mejor comprensión de lectura

Estrategias de lectura- Como tener una mejor comprensión de lectura

Desarrollo 00:15

  1. Organice a los estudiantes en equipos.

  2. Pida que exploren el MED Comprensión lectora. (Prácticas de lectura intensiva.

  3. Sugiera que hagan dos ejercicios de ordenar palabras para formar frases.

 Comprensión lectora. (Prácticas de lectura intensiva).

Comprensión lectora. (Prácticas de lectura intensiva).

Cierre 00:25

  1. Los alumnos continuarán organizados en equipo.

  2. Organice una actividad en la que los estudiantes propongan una aplicación digital que permita que se practique algún tipo de lectura, por ejemplo grabar una lectura y convertirlo en Podcast, hacer un vídeo de una lectura grupal y compartirlo en la red.

  3. Ayude a  los estudiantes que expresen sus propuestas mediante una presentación.

  4. Como actividad complementaria sugiera a los estudiantes que la presentación sea grabada para hacer un video.

Evalúa Es recomendable evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La capacidad de compresión de la información que contiene un recurso audiovisual. La habilidad para resolver actividades de organización de información. Las facilidad con la que hace propuestas novedosas para resolver retos.

Compartida por: María Hernández

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13700 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 2 Sesión 3
Ámbito Estudio
Prácticas sociales del lenguaje Intercambio de experiencias de lectura Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Destina tiempo específico para dedicarlo a la lectura.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:10
  1. Solicite a los alumnos que lean individualmente el MED ¿Qué debe tener el perfecto espacio de lectura? 

  2. Indique a los estudiantes que identifiquen y anoten los elementos más relevantes de su lectura.

 ¿Qué debe tener el perfecto espacio de lectura ?

¿Qué debe tener el perfecto espacio de lectura ?

Desarrollo 00:15

  1. En una sesión plenaria proyecte el video que contiene el MED Las bibliotecas más hermosas al aire libre sobre la librería en Corea del Sur.

  2. Organice al grupo en equipos y sugiera que hagan una discusión de 10 minutos sobre las características que deben tener los espacios de lectura.

  3. Los estudiantes pueden apoyarse en su lectura personal y en el video proyectado.

  4. Uno de los miembros del equipo deberá tomar nota de las aportaciones más relevantes de la discusión.

 Las bibliotecas más hermosas al aire libre

Las bibliotecas más hermosas al aire libre

Cierre 00:25

  1. Los alumnos trabajarán en en equipos para hacer una propuesta para construir un salón de lectura en la escuela.

  2. La propuesta deberá tener elementos gráficos que ayuden a la presentación. Los estudiantes podrán dibujar  el espacio o usar fotografías que obtengan de internet.

  3. Los estudiantes explicarán cuales son las características ideales que debe tener el salón de lectura.

  4. En esta sesión los estudiantes harán el planteamiento general de la presentación y se podrá concluir como una actividad extraescolar.

Evalúa Es recomendable evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La capacidad compresión de lectura de los estudiantes. La habilidad para expresar ideas personales basadas en argumentos. Destreza del grupo para hacer una presentación clara y concisa.

Compartida por: María Hernández

0 votos

13701 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 2 Sesión 4
Ámbito Estudio
Prácticas sociales del lenguaje Intercambio de experiencias de lectura Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Destina tiempo específico para dedicarlo a la lectura.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:10

  1. Organice al grupo en equipos.

  2. Pida que la mitad de los equipos lean la primera de las lecturas y el resto la segunda. 

  3. Indique a los estudiantes que identifiquen y anoten los elementos más relevantes de su lectura.

 ¿Necesitas tiempo?

¿Necesitas tiempo?

El tiempo de la lectura (desconectarse)

El tiempo de la lectura (desconectarse)

Desarrollo 00:15

  1. Indique a los estudiantes que  profundicen en los argumentos de las propuestas que les tocó leer: lectura lenta o lectura rápida.

  2. Incentive la discusión de los estudiantes mediante las siguientes preguntas:

    1. ¿Qué propone el autor?

    2. ¿Es posible efectuar la lectura tal como se propone?

    3. ¿Qué beneficios ofrece leer de ese modo?

  3. Los equipos deberán llevar un registro de las conclusiones a las que lleguen.

Cierre 00:25

  1. En una sesión plenaria organice una discusión grupal sobre las ventajas de la lectura rápida y la lectura lenta.

  2. Para organizar a los grupos que debatirán pida que de manera voluntaria 3 estudiantes que hayan leído el tema de la lectura lenta formen el panel que defenderá esa postura y otros 3 que hablará de la lectura rápida.

  3. Dirija la discusión de manera ordenada dando la palabra por turnos a los participantes.

  4. Utilice las preguntas del momento Idea para dar orden a la presentación.

Evalúa Es recomendable evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La capacidad compresión de lectura de los estudiantes. La habilidad para expresar ideas personales basadas en argumentos. La calidad argumentativa de los estudiantes para exponer ideas propias.

Compartida por: María Hernández

0 votos

13702 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 2 Sesión 5
Ámbito Estudio
Prácticas sociales del lenguaje Intercambio de experiencias de lectura Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Destina tiempo específico para dedicarlo a la lectura.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:10

  1. Solicite a los estudiantes que previamente lean el artículo del MED Cómo reducir la pila de libros que esperan ser leídos.

  2. En la clase pida a los estudiantes que con base en las notas elaboradas seleccionen un tema para desarrollar más detalladamente sobre las recomendaciones leídas.

 Cómo reducir la pila de libros que esperan ser leídos

Cómo reducir la pila de libros que esperan ser leídos

Desarrollo 00:15

  1. Organice al grupo en equipos para que discutan sus notas y conversen sobre las posibles alternativas para mejorar la selección de lecturas y cumplir con el plan lector.

  2. Ayude a la discusión planteando las siguientes preguntas:

    1. ¿cuantas lecturas inconclusas tienes?

    2. ¿Qué tipos de lectura son las que mayor dificultad tienen para ser terminadas?

    3. ¿Cuáles son los principales obstáculos para avanzar en la lectura?

  3. Pida  a los alumnos que anoten sus conclusiones como equipo.

Cierre 00:25

  1. En el salón proyecte el MED A la aventura. Podcasts de libros y lectura. Comente con los estudiantes que los podcast de este sitio pueden ser una herramienta útil para conocer diversas obras literarias.

  2. Seleccione un podcast y escuchenlo en clase. Debido a la extensión se recomienda que se escuche un fragmento.

  3. Solicite a los estudiantes que en casa exploren el sitio y elaboren un catálogo de libros que les gustaría leer basado en las reseñas.

 A la aventura. Podcasts de libros y lectura.

A la aventura. Podcasts de libros y lectura.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: El detalle de sus conclusiones. La calidad argumentativa de los estudiantes para exponer ideas propias. La capacidad de síntesis a partir de la lectura de un texto.
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