Compartida por: carla Estévez
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| 5365 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Artes | Bloque | I | Semana | 4a |
| Tema | Creación de composiciones rítmicas y polirrítmicas en las que se combinen todas las figuras y compases aprendidos hasta el momento. Registrarlas con la notación musical convencional | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza las figuras rítmicas con puntillo para diseñar secuencias rítmicas en el compás de 6/8 | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | MÚSICA 1. Conocer los patrones de ritmo más usuales y realizar los tipos de compases que existen (binarios y terciarios). |
Compases binarios y ternarios 
Patrones de ritmo
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| Desarrollo | 00:20 | 1. Organizar al grupo en equipos de trabajo de 6 integrantes aproximadamente. 2. Realizar el juego “Rompecabezas rítmico”, puede ser virtual -siguiendo el link sugerido, para lo que se deberá estar registrado-, o real, para lo cual será necesario elaborar tarjetas con figuras rítmicas. El juego consiste en tener 2 mazos de cartas, uno para el que guía la actividad y otro para colocarse en el lugar faltante. El que guía ejecuta un ritmo con un instrumento o dando palmadas y los alumnos deben identificar el ritmo y colocarlo en el orden de aparición. |
Rompecabezas rítmico
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| Cierre | 00:10 | 4. Los alumnos, de manera individual, deberán realizar un cuadro sinóptico sobre patrones rítmicos y tipos de compases. |
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| Evaluación | Para el desarrollo de la evaluación, se propone realizar un proceso de reflexión personal sobre las experiencias vividas durante la clase. Se sugiere plantear las siguientes preguntas para que, de manera individual, los alumnos reflexionen sobre lo aprendido. 1. Menciona tres patrones rítmicos. 2. Los compases se pueden dividir en: _________________. 3. Describe un compás ternario. 4. Describe un compás cuaternario. | ||||||||
Compartida por: carla Estévez
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| 5366 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Artes | Bloque | I | Semana | 4b |
| Tema | Creación de composiciones rítmicas y polirrítmicas en las que se combinen todas las figuras y compases aprendidos hasta el momento. Registrarlas con la notación musical convencional | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza las figuras rítmicas con puntillo para diseñar secuencias rítmicas en el compás de 6/8 | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | MÚSICA 1. Explorar la página sugerida con recursos educativos sobre el compás musical de 6/8. |
Compás 6/8
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| Desarrollo | 00:20 | 1. En grupo, comentar las diferencias y similitudes entre varios patrones rítmicos. |
Patrón rítmico
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| Cierre | 00:15 | 1. Elaborar, de manera individual, patrones rítmicos y anotarlos en el cuaderno de apuntes. Compartir el trabajo en el grupo. |
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| Evaluación | Para el desarrollo de la evaluación, se propone realizar un proceso de reflexión personal sobre las experiencias vividas durante la clase. Se sugiere plantear las siguientes preguntas para que, de manera individual, los alumnos reflexionen sobre lo aprendido. 1. En el caso de un compás de 4/4, ¿qué indica el numerado de la fracción? 2. En el caso de un compás de 3/4, ¿qué indica el denominador? 3. Y en un compás de 6/8, ¿qué indica el denominador? | ||||||||
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