Compartida por: Oswaldo Martín del Campo
4 votos
| 5353 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Artes | Bloque | I | Semana | 2a |
| Tema | Descripción de imágenes a partir de su función social considerando los motivos representados, el encuadre y el ángulo de visión, así como la organización de los elementos del lenguaje visual | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Interpreta la imagen desde su función social | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | ARTES VISUALES 1. Revisar con el grupo las actividades y temas de las sesión anterior para enganchar con la clase de hoy y aclarar las dudas que hayan surgido. Plantear las preguntas: ¿Cómo influyen las imágenes en nuestra vida y en la sociedad? ¿Qué papel juegan las imágenes al ilustrar noticias o reportajes? 2.Reflexionar con el grupo acerca de la posibilidad de que las imágenes que fueron creadas como artísticas tengan una influencia o impacto social, preguntar si los alumnos conocen obras que representen momentos importantes de la historia. 3.Mostrar a los alumnos alguna obra de arte que se relacione con una función social o hecho histórico. 4.Pedir a los alumnos que preparen su material y su zona de trabajo. |
Las 20 pinturas más famosas de todos los tiempos
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| Desarrollo | 00:40 | 5.Indicar a los alumnos que los hechos de importancia social también pueden trasmitirse a través de obras artísticas, siempre tomando en cuenta los elementos de construcción visual. 6.Indicara los alumnos que plasmenel evento que investigaron en un relieve. 7.Pedir a los alumnos que primero dibujen en papel la idea de lo que quieren lograr con la obra terminada. 8.Colocar el dibujo sobre unabase de plastilina para remarcarlo con el palillo, tijeras o lápiz con punta delgada. 9.Complementar el relieve con plastilina de colores, si es que así se desea. 10.En la parte de atrás del trabajo describir el hecho que se está ilustrando y los elementos visuales que se utilizaron. 11.Compartir el trabajo ante los otros miembros del grupo. 12.Colocar una hoja de papel encima de la obra terminada para protegerla. |
Técnicas artísticas: Relieve
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| Cierre | 00:10 | 13.Recordar a los alumnos que para interpretar una imagen artística deben tomarse en cuenta elementos formales(elementos de lenguaje visual), técnicos (materiales) y sociales. 14.Revisar con los alumnos algunas imágenes de civilizaciones antiguas que tengan importancia social. 15.Solicitar a los alumnos que guarden su obra en su carpeta o que le tomen una fotografía para incluirla en este archivo y guardarla como evidencia. |
Museo Nacional de Antropología 
Museo de Louvre
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| Evaluación | En este caso, el trabajo realizado en la clase es la evidencia principal para la evaluación. Tomar en cuenta: La realización de la investigación previa La finalización del relieve Los argumentos escritos en el revés del trabajo y la exposición La inclusión del trabajo en la carpeta de trabajo -Se sugiere no tomar en cuenta la destreza del alumno en la realización del relieve, ya que el objetivo de la asignatura no es formar artistas profesionales. | ||||||||
Compartida por: Oswaldo Martín del Campo
1 voto
| 5354 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Artes | Bloque | I | Semana | 2b |
| Tema | Elaboración colectiva de imágenes a partir de sus funciones sociales para difundir un tema de relevancia de su entorno | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Artística y cultural | Duración | 1 hora | ||||||
| Aprendizaje esperado | Interpreta la imagen desde su función social | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | ARTES VISUALES 1.Explorar en el grupo los aprendizajes adquiridos en la sesión anterior para aclarar posibles dudas y dar pie al tema de hoy: ¿Qué debe tomarse en cuenta para analizar una obra de arte? 2.Preguntar a los alumnos qué es lo que entienden por museo y pedir que hablen acerca de los museos que hayan visitado. 3.Exponer brevemente algunos datos históricos sobre el origen y evolución de los museos. Apoyar la información con la liga sugerida en la columna de recursos. 4.Hablar a los alumnos sobre los tipos de museos que existen. Apoyar la información con la liga sugerida en la columna de recursos. |
¿Qué es un museo y cuántos tipos de museo existen? 
Origen del museo
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| Desarrollo | 00:40 | 5.Solicitar a los alumnos que formen equipos de 5 integrantes. 6.Indicar a los integrantes de los equipos que compartan entre ellos elmaterial que trajeron. 7.Pedir a los equipos que analicen la información y que elijan un tipo de museo que les interese para recortar o imprimir imágenes que se relacionen con su elección. 8.Indicar que los recortes deben pegarse en la cartulina de forma organizada, como si fueran una exposición. 9.Con los plumones, los alumnos podrán dibujar marcos para las imágenes seleccionadas. 10. Los alumnos deberán elegir un nombre para el museo y escribirlo en la parte superior de la cartulina. 11.Cada equipo pasará al frente a exponer su selección y a compartirla con los otros equipos. |
Museo Nacional del Prado
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| Cierre | 00:10 | 12.Reflexionar con los alumnos acerca de la función social que tienen los museos al resguardar el patrimonio cultural. 13.Comentar con el grupo acerca de los museos de arte que se encuentran en su comunidad y organizar una visita. 14.Integrar el trabajo de la clase a la carpeta de uno delos integrantes del equipo con los nombres de todos los participantes en la parte posterior. |
Museo Nacional de Arte 
Museo de Arte Moderno 
Recorridos virtuales INAH 
Recorridos virtuales INBA
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| Evaluación | El aspecto más importante a considerar es la exposición, en ella se podrá observar: -La participación de todos los integrantes. -La disposición, colaboración y trabajo en equipo. -La finalización de la actividad e integración a la carpeta de trabajo. | ||||||||
Comentarios
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ulises clarin 16 de Septiembre de 2018
bien gracias necesito mas de artes visuales las de mas secuencias