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Compartida por: Fabian Argüelles

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5542 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Asignatura Educación Física Bloque I Semana 5a
Tema El cuerpo: lenguaje oculto
Competencia a desarrollar Integración de la corporeidad Duración 1 hora
Aprendizaje esperado Identifica emociones, sentimientos y actitudes al realizar diversas acciones vinculadas con el juego y el deporte escolar
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:10 1. Dar a los alumnos un bastón o palo. Pedirles que lo coloquen en posición vertical y lo suelten, den tres palmadas y lo agarren antes de que caiga. Luego, que lancen el bastón lo más alto posible, que mientras está en el aire bajen el torso y toquen el piso, se yergan y lo atrapen antes de que caiga.

Desarrollo 00:30 2.Calles y avenidas En formación “4 en fondo” y con los brazos extendidos, los alumnos esperan la indicación de uno de sus compañeros, que será el “ladrón”. Cuando éste dice “avenidas” los alumnos dan flanco izquierdo, y a la orden de “calles”,dan flanco derecho, para volver a la posición original. El “ladrón” utiliza el cambio de “calles” a “avenidas” para evitar ser atrapado por el “policía”, que es otro compañero. Si es atrapado, se escogen dos sustitutos para los papeles. Se puede invertir el juego y que el policía sea quien determine el sentido de las “calles” o “avenidas”.

Cierre 00:20 3. Explicar a los alumnos que una porra es un verso, muchas veces acompañado de una rutina de ejercicios y baile, que anima, integra y hace sentir parte de una institución a un grupo de personas. El docente puede proyectar el video “Concurso de porras del Colegio de Bachilleres”, cuya liga está en “recursos”. Pedir a los alumnos que elaboren una porra que los haga sentir parte de su institución. El docente puede darles ideas, como una rutina que comience con aplausos lentos que poco a poco van aumentando su ritmo y al lograr un ritmo muy rápido, que un alumno grite: “¿Quiénes somos?” y el resto del grupo responda gritando el nombre de su escuela, etcétera. Concurso de porras

Concurso de porras

Evaluación •Participación activa y adecuada del alumno. •Desempeño en el juego. • Socialización.

Compartida por: Fabian Argüelles

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5543 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 2do grado Asignatura Educación Física Bloque I Semana 5b
Tema La mejor forma de hacerlo
Competencia a desarrollar Integración de la corporeidad Duración 0 horas, 35 minutos
Aprendizaje esperado Expresa satisfacción al afianzar las relaciones con sus compañeros para favorecer los procesos de socialización
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página libro de texto
Inicio 00:15 1.En el patio, pedir a los alumnos que avancen elevando los talones y las manos en la cintura. Luego que salten en su lugar, sobre la punta de los pies. Sobre las puntas, pedirle que salten adelante, atrás, cruzando un pie y con la mano derecha al frente, luego con la izquierda. Pedirles que eleven alternadamente los hombros. Marcar círculos con los hombros,hacia el frente y hacia atrás. Sentados, con un balón entre los tobillos, decirles que eleven las piernas y las bajen, sin flexionar las rodillas ni tocar el piso con los talones.

Desarrollo 00:10 2.Tochito Se organizan equipos de igual número de integrantes. Se da a cada alumno un paliacate,que coloca en un costado, atorado con el resorte del short. Se delimita un área de juego, marcando al final de cada lado una zona de anotación. Los equipos deben organizarse por posiciones (jugadores defensivos, atacantes, lanzador, etcétera). • El juego inicia con un volado para saber qué equipo recibe el balón. • Se colocan ambos equipos al fondo de su área y el equipo que defiende lanza la pelota hacia el lado opuesto; toma la pelota un jugador del otro equipo, que corre hacia la cancha contraria protegido por sus compañeros, para intentar llegar a la zona de anotación del lado opuesto. • El equipo defensorintenta evitarlo. Si consigue quitarle el paliacate al que lleva el balón, el juego se detienen en ese punto. • El equipo que ataca, tiene cuatro oportunidades para anotar.En cada reinicio de jugada (de esas 4 oportunidades) los equipos se colocan en línea. El equipo que tiene el balón coloca a su lanzador detrás, le dan la pelota para que éste decida si pasarel balón a un compañero o dársela a uno para que corra hacia la zona de anotación. • El jugador que recibe la pelota (a excepción del lanzador), sólo tiene la opción de correr hacia la zona de anotación o mandar un pase lateral o hacia atrás (nunca hacia delante), siempre y cuando no le quiten su paliacate. • Si en cuatro oportunidades el equipo no anota, tiene que entregar el balón (despejar) de la misma manera en que se inició el juego. • En caso de que el equipo que defiende logre interceptar el balón, de inmediato pasa a ser atacante, y trata de llevar el balón a la zona de anotación. • Ningún jugador puede jalar o golpear a otro, sólo puede dificultarle el paso, ya sea para abrir paso a su compañero que lleva el balón o para bloquear el paso a un jugador del equipo contrarioque va hacia la zona de anotación. • Cada equipo debe diseñar su estrategia y su organización para obtener un buen desempeño en la actividad. Cómo jugar tochito

Cómo jugar tochito

Cierre 00:10 3.Decir a los alumnos que hagan una caminata con ejercicios de respiración alrededor de la cancha, dando pequeños saltos para relajar las piernas, y torsiones de dorso hacia ambos lados para relajar la espalda.

Evaluación •Participación activa y adecuada del alumno. •Desempeño en el juego. • Socialización.
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