Compartida por: Rosario Rico
4 votos
| 5270 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 8a |
| Tema | Reglas y normas en la vida cotidiana | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Participa en la construcción de reglas y normas en distintos contextos y argumenta por qué éstas rigen sus actos en espacios privados y públicos | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | El contenido específico es: Distinción de diversos tipos de normas en la vida diaria 1. Dibujar en el pizarrón tres grandes círculos y dentro de cada uno los conceptos: “Normas jurídicas”, “Normas convencionales” y “Normas morales”. 2. Pedir al grupo que a partir de los conocimientos previos y en lluvia de ideas, construyan un mapa conceptual en el que señalen diversos tipos de normas que rigen sus vidas y las clasifiquen relacionándolas con los tipos de normas que están escritos en el pizarrón. |
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p. 54 | |||||
| Desarrollo | 00:25 | 3. Invitar a los alumnos a ver el video “Normas jurídicas” propuesto en el MED, ya sea proyectándoo al grupo o a través de sus tabletas. 4. Formar equipos y pedir a cada equipo que compare el mapa conceptual que han construido en el pizarrón sobre las normas jurídicas, convencionales y morales, con los tipos de normas que aparecen en el video. ¿Fue adecuada la clasificación que hicieron al inicio de la clase? ¿Se trata de los moismos tipos de normas? ¿Cómo llaman en el video a las normas convencionales? 5. Solicitar que a partir de la información que tienen ahora, definan, expliquen y ejemplifiquen cada tipo de norma. 6. Organizar a los equipos para que expongan los resultados de su trabajo al resto del grupo y ver que escriban en los cuadernos las definiciones de cada norma. |
El papel de las normas jurídicas en el orden social
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| Cierre | 00:10 | 7. Reunir al grupo en plenaria grupal para concluir el mapa conceptual escribiendo en el espacio de cada tipo de norma por qué es importante su cumplimiento y las consecuencias que puede conllevar el hecho de no cumplirlas. |
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| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Disposición para participar • Que el mapa conceptual sea claro • Respeto hacia el trabajo de los demás | ||||||||
Compartida por: Rosario Rico
0 votos
| 5271 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 8b |
| Tema | Reglas y normas en la vida cotidiana | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce la importancia de asumir una perspectiva ética y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:15 | El contenido específico es: Obligaciones y normas externas e internas al individuo. Normas y obligaciones externas 1. Repasar con los alumnos qué son las normas, las obligaciones que conllevan y quiénes las imponen. Puede proyectar el video que se sugiere en el MED o pedir que lo vean a través de sus tabletas. 2. Organizar una lluvia de ideas en la que expresen cuáles de las reglas y normas que aparecen como necesarias en el video son externas y cuáles internas e irlas anotando en el pizarrón. 3. Dibujar en el pizarrón dos columnas con los encabezados “normas internas” y “normas externas”. Acomodar las normas que surgieron en la lluvia de ideas en la columna que les corresponda. (Guardar la lista de normas internas para ser usada en la seguiente sesión.) |
Para qué sirven las normas de convivencia
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p. 55 | |||||
| Desarrollo | 00:25 | 4. Distribuir entre los alumnos el reglamento escolar. 5. Formar equipos. Cada equipo analizará el reglamento escolar y elaborará un documento con las 10 normas que consideren fundamentales para una convivencia armoniosa y pacífica en la escuela. En él explicará cuáles son las obligaciones que se desprenden de dichas normas y cuáles las consecuencias que tendría el transgredir cada una. Argumentará, asismismo, por qué se trata de normas externas al individuo. ¿Quién las establece? ¿Quién vigila su cumplimiento? 6. Pedir que comparen dichas normas con las de su lista de “normas externas” que elaboraron al inicio de esta sesión. 7. Organizar una ronda de exposiciones de los trabajos. |
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p. 55 | |||||
| Cierre | 00:10 | 8. Elegir por consenso las cinco normas del reglamento escolar que consideren fundamentales y escribirlas en los cuadernos. 9. Elaborar una conclusión grupal en la que argumenten sobre la importancia de construir acuerdos de convivencia y apegarse a ellos. |
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p. 55 | |||||
| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Que las normas elegidas sean adecuadas y externas • Disposición para trabajar en equipo y participar en clase • Respeto hacia el trabajo de los demás | ||||||||
Compartida por: Rosario Rico
1 voto
| 5272 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 8c |
| Tema | Reglas y normas en la vida cotidiana | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce la importancia de asumir una perspectiva ética y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:20 | El contenido específico es: Obligaciones y normas externas e internas al individuo. Normas y obligaciones internas 1. Recuperar de la sesión anterior la lista de normas internas al individuo que elaboraron al inicio de la clase. 2. Preguntar cuáles de esas normas utilizan cuando ingresan en las redes sociales y qué ralción encuentran entre esas normas y la responsabilidad infdividual, el sentido de justicia y el respeto a la dignidad personal y la de los demás. 3. Organizar una lluvia de ideas en la que manifiesten por qué al hacer uso de las redes sociales son las normas internas las que rigen nuestro comportamiento. |
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p. 55 y 56 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 4. Invitar a leer el texto “Jovenes menores de 25 años, con mayor riesgo de adicciones a redes sociales” y entrar a la página “Riesgos de la Red” que se sugieren en los MED. 5. Formar equipos para que cada equipo investigue y exponga al resto del grupo uno de los “Riesgos de la Red” que se describen en el MED: Ciberbullying Grooming Sexting Usurpación de identidad Deberán explicar en qué consiste y qué normas internas debe seguir el adolescente para evitar dichos riesgos. 6. Organizar la ronda de exposiciones en la que se establezca la relación entre “normas internas al individuo” y “responsabilidad individual,” “sentido de justicia”, “libertad” y “dignidad”. |
Riesgos y peligros en la red 
Adicción a redes sociales
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p. 55 y 56 | |||||
| Cierre | 00:10 | 7. Elaborar una conclusión grupal en la que se argumente sobre la importancia de conocer y tener claros los principios éticos y las normas internas que mueven nuestras acciones. |
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p. 55 y 56 | |||||
| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Que las exposiciones sean claras y expliquen la importancia de observar normas internas en el uso de redes sociales • Disposición para trabajar en equipo y participar en clase • Respeto hacia el trabajo de los demás | ||||||||
Compartida por: Rosario Rico
0 votos
| 5273 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 8d |
| Tema | Reglas y normas en la vida cotidiana | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce la importancia de asumir una perspectiva ética y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El contenido específico es: La importancia de las reglas y las normas en la organización de la vida social 1. Pedir a los alumnos que, a partir de los conocimientos que han adquirido, escriban en sus cuadernos un pequeño ensayo de media cuartilla en el que argumenten por qué es importante que existan reglas y normas que regulen la organización de la vida social y su cumplimiento. |
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p. 56 | |||||
| Desarrollo | 00:30 | 2. Proyectar en el salón de clases o pedir que vean en las tabletas los videos de Cine minutos: “Hagamos lo correcto 10, Traducción simultánea” y “Perro que ladra”, propuestos en los MED 3. Reunir al grupo en un círculo de discusión para reflexionar sobre los casos representados en los videos. Motivar a partir de las siguientes cuestiones: ¿Qué personajes cumplen con las normas establecidas? ¿Qué personajes las incumplen? ¿Qué consecuencias tiene en estos casos incumplir las normas? ¿Cuál es la importancia de las normas? ¿Qué beneficios tiene seguirlas? ¿Cómo nos afecta no cumplirlas? ¿Encuentran alguna similitud con la vida real? 4. Escribir en los cuadernos, en forma individual, la respuesta a las siguientes preguntas: ¿Te ha tocado ver o experimentar un caso similar al que aparece en los videos? Narrarlo ¿Cómo se solucionó? ¿Cómo debió haberse solucionado? ¿Cómo afecta a nuestra sociedad la corrupción? ¿Podemos, como individuos, evitarla? ¿De qué forma? 5. Compartir con el grupo el resultado del trabajo individual |
Contra la corrupción burocrática 
Traducción simultánea contra la corrupción
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| Cierre | 00:10 | 6. Elaborar una conclusión grupal en la que los alumnos argumenten sobre la importancia de las reglas y las normas en la organización de la vida social. |
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p. 56 | |||||
| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Participación activa y respetuosa en el círculo de discusión • Que sus ensayos expresen con claridad la importancia del cumplimiento de reglas y normas en la organización de la vida social. • Respeto hacia el trabajo de los demás | ||||||||
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