Compartida por: Ana Bellinghausen
6 votos
| 5250 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 3a |
| Tema | La dimensión moral de la vida humana | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce la importancia de asumir una perspectiva ética y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El contenido específico es: Dar cuenta de las decisiones 1. Invitar a los alumnos a reflexionar acerca de lo que para ellos significa “ser responsable”. 2. Anotar todas las ideas que surjan en clase sobre el pizarrón. |
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p. 35 | |||||
| Desarrollo | 00:30 | 3. Solicitar a los alumnos que redacten en su cuaderno una experiencia personal en la que hayan tomado una decisión que (intencional o no intencionalmente) haya perjudicado a otra persona. 4. Pedir a los alumnos que redacten en su cuaderno una experiencia personal en la que hayan tomado una decisión que haya beneficiado a otra persona. 5. Invitar a los alumnos que así lo deseen, leer en voz alta sus experiencias; haciendo énfasis en expresen de qué forma dieron cuenta de sus decisiones. 6. Proyectar o invitar a los alumnos a ver en sus tabletas el video “El puente” que se sugiere en el recurso MED. 7. Reflexionar en lluvia de ideas acerca de la responsabilidad que tomaron sobre sus actos los personajes que aparecen en el video, como motivación puede plantear las siguientes preguntas: ¿Quiénes actuaron guiados por sus intereses personales? ¿Quiénes tomaron en cuenta las necesidades de los otros? ¿Alguno de los personajes se responsabilizó por sus acciones? ¿Qué consecuencias tuvo para cada uno la decisión que tomó? Pedir a sus alumnos que argumenten sus respuestas. |
El puente
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p. 35 | |||||
| Cierre | 00:10 | 8. Confirmar que los alumnos han comprendido que dar cuenta de las decisiones significa hacerse responsable de sus consecuencias. |
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p. 35 | |||||
| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Participación en las actividades. • Claridad en los ejemplos redactados y en los argumentos expuestos. • Respeto a los demás. | ||||||||
Compartida por: Ana Bellinghausen
2 votos
| 5251 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 3b |
| Tema | La dimensión moral de la vida humana | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en situaciones de la vida cotidiana | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El contenido específico es: Libertad para elegir y decidir: Característica que nos distingue a los seres humanos de otros seres vivos (Parte 1) 1. Pedir a los alumnos que reflexionen en torno al concepto de “Libertad”. ¿Qué es la libertad? ¿Qué significa para ellos tener libertad? 2. Hacer ver a los alumnos que los seres humanos, tenemos capacidad de reflexionar y asumir las consecuencias de nuestras acciones y por lo tanto la capacidad de elegir tomando en cuenta tanto nuestros intereses como el bienestar de los demás. |
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p. 35 y 36 | |||||
| Desarrollo | 00:30 | 3. Reproducir el cortometraje mudo titulado “Life in the bow” que se sugiere en el recurso MED. 4. Pedir a los alumnos que respondan a las siguientes preguntas: ¿Cuál es la decisión que toman los personajes que aparecen en el corto? ¿Alguno de los personajes que aparece en el corto se hace responsable de su decisión? ¿Tomaron conciencia sobre las consecuencias de su decisión? 5. Solicitar a los alumnos que lean de la pág. 20 a la 23 del libro Ética para Amador del autor Fernando Savater que se sugiere en el recurso MED o imprimir la información. 6. Escribir en el pizarrón tres columnas; cada una con distintos tipos de motivaciones que nos llevan a tomar una decisión: órdenes, costumbres y caprichos. 7. En lluvia de ideas pedir a los alumnos que sugieran una decisión que hayan tomado por capricho, órdenes y costumbres. Al lado anotar la consecuencia que cada una de esas decisiones pudiera tener. 8. Asegurarse que los alumnos comprendan que aunque tienen la libertad de elegir, deben asumir las consecuencias que implica cada decisión. |
Qué tiene que ver la Ética conmigo 
Con la vida en la cuerda floja
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p. 35 y 36 | |||||
| Cierre | 00:10 | 9. Invitar a los alumnos a reflexionar acerca de la responsabilidad que implica tener libertades. Hacerles notar que tener libertad, no significa hacer lo que a cada quién le plazca, sino que vivimos dentro de una sociedad y debemos elegir responsablemente cómo actuamos, tomando en cuenta el bienestar y el respeto a los otros. |
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p. 35 y 36 | |||||
| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Participación en clase. • Comprensión del tema, basado en sus argumentos • Respeto a los demás compañeros. | ||||||||
Compartida por: Ana Bellinghausen
0 votos
| 5252 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 3c |
| Tema | La dimensión moral de la vida humana | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comprende la necesidad de ser congruente con lo que piensa, siente, dice y hace en situaciones de la vida cotidiana | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El contenido específico es: Libertad para elegir y decidir: Característica que nos distingue a los seres humanos de otros seres vivos (Parte 2) 1. Reflexionar con los alumnos en torno a las diferencias entre la libertad que tiene un ser humano para elegir y la que tienen otros seres vivos. 2. Hacer ver a los alumnos que los seres humanos, a diferencia de otros seres vivos, tenemos capacidad de reflexionar y asumir las consecuencias de nuestras acciones y por lo tanto la capacidad de elegir tomando en cuenta tanto nuestros intereses como el bienestar de los demás. |
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p. 35 y 36 | |||||
| Desarrollo | 00:30 | 3. Reproducir la plática de TED que se sugiere en el recurso MED fotógrafo Anand Varma, ya sea mediante proyector o a través de las tabletas. 4. Reflexionar en torno a las siguientes preguntas ¿Qué conciencia tienen las abejas de que están en peligro de extinción? ¿Qué conciencia tienen los ácaros de que suponen una plaga para las colmenas? ¿Qué responsabilidad tiene el ácaro en la extinción de las abejas? ¿Qué conciencia tiene el ser humano del peligro de extinción de las abejas? ¿Qué responsabilidad tiene el ser humano sobre los cambios genéticos de las abejas? ¿Qué motiva al ser humano a utilizar pesticidas contra los ácaros? ¿Somos los seres humanos responsables del peligro de extinción de las abejas? ¿Pueden las abajas elegir no extinguirse y actuar en consecuencia? ¿Puede el ácaro elegir no alimentarse de las abejas a fin de que no se extingan? ¿Qué nos diferencia a los seres humanos de otros seres vivos en cuanto a la libertad para elegir y decidir? |
Comprendiendo a las abejas para cuidarlas
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p. 35 y 36 | |||||
| Cierre | 00:10 | 5. Pedir a los alumnos que escriban las conclusiones en su cuaderno. |
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p. 35 y 36 | |||||
| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Comprensión del contenido • Participación en las actividades • Respeto hacia los demás | ||||||||
Compartida por: Ana Bellinghausen
1 voto
| 5253 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Secundaria | Grado escolar | 2do grado | Asignatura | Formación Cívica y Ética | Bloque | I | Semana | 3d |
| Tema | La dimensión moral de la vida humana | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad | Duración | 0 horas, 50 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce la importancia de asumir una perspectiva ética y ciudadana para enfrentar retos ante los problemas del entorno natural y social | ||||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página libro de texto | |||||
| Inicio | 00:10 | El contenido específico es: Condiciones y límites de la libertad 1. Pedir a los alumnos que en lluvia de ideas expresen algunas de las problemáticas que se presentan cotidianamente dentro del salón de clase. |
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p. 36 | |||||
| Desarrollo | 00:30 | 1. Proyectar o pedir que vean en su tableta, el a el MED sobre “Los límites de la libertad”. 2. Leer el artículo de Enrique Lepe García “La libertad en la escuela secundaria. El punto de vista de los adolescentes”, que se sugiere en el recurso MED. 3. Anotar en el pizarrón las ideas que surjan de los alumnos para elaborar un “reglamento del salón” estableciendo límites y condiciones de convivencia dentro del salón de clases. 4. Divida al grupo en equipos y que cada equipo redacte un “Reglamento”. Y pedir a cada equipo que lo lea frente a los demás. 5. En plenaria elegir las reglas más importantes para ese salón de clases en particular y redactar un sólo reglamento para todo el salón. |
En qué consiste la libertad de expresión 
La libertad y los límites de la misma
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p. 36 | |||||
| Cierre | 00:10 | 6. Hacer notar a los alumnos que el ejercicio de la libertad es algo que se aprende toda la vida ya que constantemente se nos presentan retos; y que mientras más reflexivos seamos en torno a nuestros actos, mejor podremos reconocer las consecuencias que éstos implican. |
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p. 36 | |||||
| Evaluación | Evalúe a los estudiantes considerando lo siguiente: • Participación en el salón de clases • Autocrítica y reconocimiento de los conflictos • Comprensión de conceptos. • Respeto a los demás compañeros. | ||||||||
Comentarios
FERNANDO BACA 20 de Octubre de 2023
CON CUAL LIBRO SE TRABAJA?
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Diego Angulo 4 de Septiembre de 2019
muy buen material. gracias