Leer de manera grupal la sección “Comunica tus avances en ciencias” que se encuentra en la página 79 del libro de texto. NOTA: Instar a los alumnos para que contesten las preguntas frente a grupo y en caso de que surjan dudas intervenir para su aclaración.

Guiar a los alumnos para que de manera grupal lean el tema “Representación vectorial de las fuerzas” que se ubica en las páginas 79 a 81 del libro de texto. NOTA: Comentar la importancia de los términos: punto de aplicación, módulo, dirección y sentido, ampliando los conceptos. 3. Dibujar en el pizarrón la representación de una fuerza ubicando sus componentes. 4. Solicitar a los alumnos que revisen en sus tabletas el MED: “Representación de fuerzas” conforme lo exploran y apóyelos cuando surjan dudas. 5. Mostrar a los alumnos gráficas de fuerzas y pedirles que identifiquen los componentes de un vector en ellas.

Pedir al grupo que resuelva de manera conjunta, la sección: “Evalúo mi avance” de la página 81 del libro de texto, haciendo las aclaraciones que considere pertinentes para concretar la comprensión del tema. 5. Se sugiere dejar a los estudiantes como actividad extraclase, que lean la sección “Explora” de la página 82 del libro de texto.

Organizar al grupo en parejas para que entre ellos puedan comentar y aclarar dudas. 2. Proyectar o pedir a los alumnos que revisen en sus tabletas el MED: “Suma gráfica de vectores por el método del paralelogramo”.

Preguntar a los alumnos si tuvieron alguna duda con la actividad de la sección “Explora”, de la página 82 que se quedó como tarea. 4. Explicar el contenido “La dirección de la fuerza y la dirección del movimiento”, con apoyo de las páginas 82, 84 y 85 del libro de texto. NOTA: indicar a los alumnos que hagan el resumen del tema, destacando las características de los vectores: punto de aplicación, magnitud, dirección y sentido.

Organizar al grupo en equipos de cinco integrantes para trabajar en la sección “Experimenta y comunica tu avances en ciencias” que se encuentra en las páginas 82 a 84 del libro de texto. 6. Pedir que lean el procedimiento como tarea y dejen listo el material para la siguiente sesión. NOTA: indicar que cambien los roles y nombren a un coordinador y un secretario por equipo.

Revisar, previo a la clase, el MED: “Suma vectorial” y proponer distintas sumas de vectores que ilustren el uso del concepto para explicarlo a sus alumnos. 2. Guiar a los alumnos para que de manera grupal exploren con los ejemplos que les presentó, después pedir que de manera individual escriban un párrafo en el que expliquen cómo se hace una suma vectorial, con base en ellos.

Evocar el procedimiento de la actividad “Experimenta y comunica tus avances en ciencias” que leyeron de tarea los alumnos, para resolver las dudas que tengan sobre lo que se hará. NOTA: Se sugiere realizar la actividad en un patio o espacio grande donde los estudiantes no se tropiecen con objetos, motivar la participación de todo el grupo. 4. Analizar de manera grupal los resultados obtenidos en cada una de las partes en que está dividida la actividad: A, B y C. 5. Completar de manera conjunta la tabla que propone el libro de texto. 6. Comentar en grupo las experiencias de cada equipo y discutir las conclusiones a las que llegaron en cada equipo durante la actividad.

Pedir que resuelvan en equipo la sección “Evalúo mi avance”, que se encuentra en la página 87.

Organizar al grupo en parejas. 2. Pedir que siguiendo esa organización revisen, en sus tabletas, el MED: “Suma gráfica de vectores por el método del polígono” y al finalizar pida que comenten de qué manera se realiza la suma de vectores por el método del polígono.

Explicar los contenidos “Suma vectorial de fuerzas por métodos gráficos”, de las páginas 85 y 86 y “Equilibrio de fuerzas; uso de diagramas” de las páginas 88 y 89 del libro de texto. NOTA: Pedir a los alumnos que tomen notas en sus cuadrenos durante la explicación. 4. Pedir a los alumnos que resuelvan los ejercicios, que previamente elaboró, sobre suma de vectores.

Guiar a los alumnos para que en parejas realicen la actividad de la sección “Comunica tus avances en ciencias” de la página 88. 5. Analizar en forma grupal los resultados de la actividad, contestando las preguntas propuestas en la misma. 6. Sugerir a los alumnos que resuelvan como actividad extraclase, y de manera individual, la sección “Evalúo mi avance” que se encuentra en la página 89.

Organizar al grupo en equipos y pedir que bajo esta organización trabajen la actividad previa, de acuerdo con la selección previa del proyecto que desarrollarán: • “¿Cómo es el movimiento de los terremotos o tsunamis, y de qué manera se aprovecha esta información para prevenir y reducir riesgos ante estos desastres naturales?” (páginas 93 a95) o “¿Cómo se puede medir la rapidez de personas y objetos en algunos deportes; por ejemplo, beisbol, atletismo y natación?” (páginas 96 y 97 del libro de texto).

Leer la introducción y seguir los pasos indicados para desarrollar el proyecto seleccionado. 3. Solicitarles a los alumnos que revisen los MED sugeridos, según el proyecto que elijan. Para el primer proyecto: consultar el MED: “Regiones sísmicas en México del Servicio Sismológico Nacional”, “Tsunamis” de National Geographic y “México, país con alta sismicidad por interacción de 5 placas tectónicas” de CNN México. Para el segundo proyecto consultar los MED: “Medir el tiempo en los juegos olímpicos”, y “Las nuevas tecnologías en el deporte: aplicación en el futbol”. NOTA: Se recomienda que desde que inició el bloque, los alumnos seleccionen el tema para su proyecto y revisen las etapas del mismo que están en las páginas 94a 95 y 97 de su libro de texto para que comiencen la búsqueda de la información que se solicita y hagan acopio de los materiales que requieren para comunicar sus resultados. Recordar que esta sesión en realidad es para completar el proyecto; no funcionará si éste es el único espacio destinado para desarrollarlo todo.

Pedir a los alumnos que respondan la sección “Evaluemos lo aprendido” que se encuentra en la página 91 y la “Autoevaluación” de la página 90. 5. Solicitar a los alumnos que elaboren la evaluación del bloque 1 que se encuentra en la sección “Evalúa” de Red Magisterial.