Compartida por: Áurea Rojano
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| 9264 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 7e |
| Tema | Comparar las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Buscar un lugar fuera de su salón. 2. Proponerles participar al “Juego del lápiz”. |
¿Cómo suenan las letras?
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Indicar que el niño al que le toque el lápiz tendrá que decir la inicial de su nombre y emitir su sonido. 4. Comentarles que todos los niños deben participar. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Invitarlos a que comenten, sentados en el piso, cómo descubrieron el sonido de la inicial de su nombre. |
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| Evaluación | Identificar si los niños relacionan la inicial de su nombre con sonido; será necesario hacer más juegos para que la identifiquen. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9265 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 7e |
| Tema | Describir los atributos de objetos y figuras geométrica | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Explicar a los niños que, con plantillas de figuras geométricas, dibujarán figuras. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Organizar la elaboración de objetos conformados con diferentes figuras geométricas, como triángulo, rectángulo, círculo y cuadrado. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Pedir que coloquen hojas en un friso para realizar una plática a los padres de familia, acerca de lo aprendido sobre las figuras geométricas. 4. Realizar algunos juegos propuestos en el MED. |
Cómo hacer un juego para aprender los números
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| Evaluación | Observar cuántas figuras y cuáles identifica cada niño. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9266 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 7e |
| Tema | Indagar acerca de su historia familiar | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Indaga acerca de su historia personal y familiar | Aspecto | Cultura y vida social | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Comentarles a los niños que se narrará un cuento del crecimiento de un niño con su familia. 2. Solicitar que escuchen con atención el cuento. |
Árbol genealógico
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Pedir que elaboren un dibujo de cuando eran bebés. 4. Invitarlos a que platiquen a sus compañeros su historia. 5. Pedir que contrasten sus historias (semejanzas y diferencias). |
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| Cierre | 00:05 | 6. Mostrar secuencias de vida de un niño y una niña. |
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| Evaluación | Registrar aspectos relevantes que recuerdan de su vida familiar. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9267 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | I | Semana | 7e |
| Tema | Practicar algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar ante situaciones de emergencia: sismos | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros | Aspecto | Promoción de la salud | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Explicar a los niños que recortarán de revistas lo que les gusta. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir que recorten y peguen en hojas, haciendo uso correcto de las tijeras. 3. Solicitar que coloquen sus trabajos en un friso. |
Manual de seguridad
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| Cierre | 00:05 | 4. Invitarlos a que expliquen si les costó trabajo o no utilizar tijeras, si es peligroso y qué deben hacer para no provocar accidentes. |
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| Evaluación | Organizar a los niños, tratando de mantener orden y seguridad para ellos. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9268 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 7e |
| Tema | Actuar conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Elaborar con el grupo un periódico mural de los “Derechos de los niños”. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Leerles los “Derechos de los niños”, explicárselos, escribirlos en una cartulina y pedir que los decoren. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Pedir que comenten qué derecho no les es respetado y cuál sí, en forma individual. |
Mueve ficha
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| Evaluación | Observar reacciones positivas y negativas de los niños. | ||||||||
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