Compartida por: Áurea Rojano
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| 9164 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 4e |
| Tema | Identificar portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, qué información ofrecen | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Invitar a platicar sobre las actividades de la semana en la escuela. 2. Observar algunos calendarios mencionando la importancia del año, nombre de los días, números y actividades. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Organizar la elaboración de materiales para hacer su calendario en hojas de rotafolio (números, imágenes, nombres del mes y días). 4. Armar el calendario grupal entre todos. |
Día a día
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| Cierre | 00:05 | 5. Colocar el calendario en un lugar visible al alcance de los niños. 6. Pasar a un niño diferente cada día a colocar la fecha al inicio de las actividades. |
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| Evaluación | Registrar el nombre de los niños, qué saben y para qué creen que se usa el calendario. Observar quién evoca las actividades que realizan en el jardín de niños, como honores a la bandera, educación física, cantos y juegos, etcétera. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9165 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 4e |
| Tema | Agrupar objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que seleccionen materiales para acomodar o reciclar, con el tema “La tiendita”. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Demostrar su tiendita, seleccionando y acomodando materiales en donde corresponda, por equipos. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Evaluar características cualitativas y cuantitativas de objetos utilizados para el juego con los niños. 4. Realizar alguna actividad como la propuesta en el MED. |
Situación didáctica. La dulcería
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| Evaluación | Identificar qué saben los niños, con preguntas y respuestas de uno por uno. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9166 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 4e |
| Tema | Recolectar muestras de semillas para observar e identificar algunas características | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que recolecten diversas hojas de árbol secas. 2. Indicar que lleven 5 hojas por niño. 3. Preparar papel en el pizarrón y pegamento blanco. |
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| Desarrollo | 00:20 | 4. Elaborar una colección en plenaria. 5. Pedir que clasifiquen las hojas por su forma. 6. Mostrar y observar semejanzas y diferencias. |
Actividades con hojas de distintos árboles
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| Cierre | 00:05 | 7. Indicar que expresen ante el grupo lo que observaron. |
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| Evaluación | Corroborar quién participa activamente, observa e identifica diferencias y semejanzas. Utilizar lista de cotejo. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9167 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 4e |
| Tema | Hablar sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Invitar a niñas y niños de otro grupo a realizar actividad motriz de circuito. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Realizar actividades motrices con llantas, aros y obstáculos, con equipos mixtos con los niños de otro grupo. |
coloreando al zorro y la cigueña
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| Cierre | 00:05 | 3. Evaluar qué tan fácil o difícil fue trabajar con niños de otro grupo. |
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| Evaluación | Auxiliar a los niños para que participen con agrado. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9168 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | I | Semana | 4e |
| Tema | Expresar los sentimientos que le provoca presenciar una danza | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o realizar una danza | Aspecto | Expresión corporal y apreciación de la danza | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar una danza por equipos con la música que los niños elijan. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir que, uno a uno, los equipos muestren su danza en el momento que les corresponda. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Comentar qué les gustó de cada baile o danza, y qué sintieron al escuchar música diferente. |
Atuendos de danzas mexicanas
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| Evaluación | Ayudar a los niños para su participación con palabras nuevas en su lenguaje. | ||||||||
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