Compartida por: Áurea Rojano
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| 9130 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 3e |
| Tema | Identificar que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Invitar a alguna persona que hable un dialecto u otro idioma. 2. Pedir a los niños que den la bienvenida con una frase amable. |
Escucho poemas en distintas lenguas
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Pedir al invitado que muestre frases amables en su dialecto o idioma. 4. Tratar de que los niños pronuncien algunas palabras. 5. Hacer preguntas de cuándo, dónde y cómo aprendió el dialecto y si todavía lo usa. |
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49 | |||||
| Cierre | 00:05 | 6. Organizar a los niños para que entonen alguna canción que les enseñe el invitado. 7. Despedir entre todos a la visita, entonando el canto en su dialecto-idioma. |
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49 | |||||
| Evaluación | Cuestionar y registrar qué opinan sobre lo que les platicó la visita. Observar qué niños muestran más interés. Verificar quiénes habían escuchado otro idioma-dialecto. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9131 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 3e |
| Tema | Agrupar objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Explicar a los alumnos que se realizará un ensamble, para ello tendrán que formar equipos con los instrumentos. Realizarlo en Actividad musical. |
Juego de cartas
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Colocar todos los instrumentos en una canastilla, junto con otros objetos no musicales. 3. Pedir a los niños que seleccionen y formen su equipo. |
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58 | |||||
| Cierre | 00:05 | 4. Realizar el ensamble con los equipos formados. 5. Pedir que cuenten los elementos de cada equipo en voz alta y que externen las características de la selección. 6. Realizar el juego propuesto en el MED. |
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58 | |||||
| Evaluación | Favorecer la participación de todos los niños en la selección de equipos. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9132 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 3e |
| Tema | Comunicar los resultados de experiencias realizadas | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Cuestionar a los niños: “¿Creen ustedes que se puedan hacer esferas con líquidos? ¿Sí? Háganlo.”. 2. Formar 5 equipos. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Entregar material a cada equipo: Vaso de plástico, recipiente con alcohol, gotero, aceite de cocina. 4. Inclinar ligeramente el vaso y dejar caer con cuidado el alcohol por una pared del vaso, hasta que llene ¾. 5. Dejar caer unas gotas de aceite con el gotero y observar qué pasa. |
Esfera de aceite que flota
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65 | |||||
| Cierre | 00:05 | 6. Pedir que expresen qué lograron hacer. 7. Indicar que contrasten sus expresiones con las iniciales. |
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65 | |||||
| Evaluación | Anotar las respuestas iniciales con las finales. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9133 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | I | Semana | 3e |
| Tema | Participar en juegos que implican habilidades básicas, como correr, saltar y trepar | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros | Aspecto | Promoción de la salud | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar la elaboración del reglamento para la actividad de “recreo”. En una cartulina anotar las reglas principales. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir que, en la actividad de lluvia de ideas, los niños den su opinión, estableciendo en acuerdo las reglas que permanecerán. |
El reglamento para el recreo
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| Cierre | 00:05 | 3. Indicar que coloreen códigos para colocarlos a la vista de la comunidad escolar. |
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| Evaluación | Permitir que todos los niños expresen sus ideas. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9134 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 3e |
| Tema | Actuar conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar en el patio una competencia de equipos, con diferentes materiales. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Dar instrucciones a los alumnos: formados en hileras, pasarán una pelota por arriba de su cabeza para entregarla al compañero de atrás; el último correrá al frente y realizará igual movimiento; ganará el equipo que recorra a todos en primer lugar (puede cambiar estrategia). |
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| Cierre | 00:05 | 3. Comentar si todos respetaron reglas y lugares, o por qué no hubo respeto. |
Los derechos del niño
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| Evaluación | Verificar que todos los alumnos participen. | ||||||||
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