Compartida por: Áurea Rojano
1 voto
| 9079 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 1e |
| Tema | Utilizar el lenguaje para interactuar con... adultos de su familia (tios, abuelos) | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Invitar a los niños a jugar al estudio de grabación. 2. Explicar a los niños que cada uno grabará su voz en su celular, diciendo algunas palabras. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Pedir que cada niño elija y practique por un momento una frase sencilla para grabarla. 4. Explicar la importancia de hablar y escuchar. 5. Escuchar la grabación. Pidiendo la palabra, dirán si se puede mejorar su grabación para repetirla. |
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| Cierre | 00:05 | 6. Escuchar atentamente la grabación. 7. Si algún niño no se escucha claro, volver a grabar. |
Aprender a hablar, aprender a escuchar
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| Evaluación | Anotar si cumplió con hablar y escuchar en el momento indicado de la actividad. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9080 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 1e |
| Tema | Identificar por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Ver el video para tomar algunas actividades como modelo y adaptarlas a su grupo. Actividad “Para conocer mi salón y mi escuela”. 2. Colocar letreros a materiales del aula, explicando a los niños que van a contar y graficar números. Materiales: Papeles, plumones, mica y pegamento. |
Habilidades del conteo en los niños de preescolar
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Realizar conteo de materiales quitando y poniendo objetos. Permitir a cada niño graficar números y respetar sus códigos. Materiales: Papeles, plumones, mica y pegamento. |
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| Cierre | 00:05 | 4. Hacer conteo general de todo lo existente en el aula, además de las personas. Materiales: Papeles, plumones, mica y pegamento. |
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| Evaluación | Identificar el concepto de conteo que maneja cada niño. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9081 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 1e |
| Tema | Manipular y examinar plantas, fijarse en sus propiedades y comentar lo que observa | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir que lleven a su mascota favorita. 2. Invitarlos a sentarse en el piso en círculo, llevando su mascota. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Describir y escuchar las características de su mascota. 4. Clasificar a las mascotas agrupándolos por semejanzas. |
Los nombres y sonidos de las mascotas
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| Cierre | 00:05 | 5. Elaborar un cuadro de las mascotas por grupos de semejanzas y compararlos. |
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| Evaluación | Observar y registrar las comparaciones que logran hacer los niños. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9082 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | I | Semana | 1e |
| Tema | Participar en juegos que implican habilidades básicas, como correr, saltar y trepar | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar a los niños hacia un mismo frente, entregándoles un costalito con semillas; se les pedirá sigan indicaciones. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Lanzar con mano derecha, lanzar con mano izquierda, caminar con el costalito en la cabeza, caminar con el costalito en un hombro y después en otro. |
Fichero de actividades para el desarrollo físico y salud
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| Cierre | 00:05 | 3. Pedir a los niños que froten las dos manos muy lentamente con el costalito. |
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| Evaluación | Diferenciar qué niños obedecen indicaciones, quiénes no y por qué. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9083 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 1e |
| Tema | Participar en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Explicar a los niños, con un canto de despedida, que deberán rescatar sus pertenencias. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir a los niños que ubiquen sus pertenencias de una montaña de objetos que se colocará al centro del salón. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Comentar si fue fácil reconocer sus objetos personales o no. |
Memorama de ropa
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| Evaluación | Ubicar a los niños que no reconocen sus pertenencias. | ||||||||
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