Compartida por: Áurea Rojano
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| 9286 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 8d |
| Tema | Crear colectivamente textos | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Selecciona, interpreta y recrea cuentos, leyendas y poemas, y reconoce algunas de sus características | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Participa en actividades de lectura en voz alta de cuentos, leyendas y poemas | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Indicar que harán un cuento de terror. 2. Conversar con los niños sobre la forma de contar el cuento. 3. Proporcionar a los niños ¼ de cartulina y acuarelas. |
Para asustarnos un poco…
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| Desarrollo | 00:20 | 4. Pedir que dibujen su cuento de terror. 5. Ambientar un escenario para narrar su cuento. 6. Invitar a los niños que menos participan a narrar su cuento. |
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| Cierre | 00:05 | 7. Pedir que comenten, en plenaria, su sentir al escuchar la narración de terror. |
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| Evaluación | Observar las expresiones de los niños y registrar quién demuestra terror. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9287 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 8d |
| Tema | Ordenar objetos por tamaño, capacidad, peso | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Ordena, de manera creciente y decreciente, objetos por tamaño, capacidad, peso | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar en equipos a los niños, para que elaboren el plano del salón de actividades. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir que tomen medidas de las paredes, puertas, ventanas, mesas, sillas, anaqueles, repisas, etcétera. 3. Solicitar que comenten con sus compañeros de equipo las medidas. |
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| Cierre | 00:05 | 4. Indicarles que elaboren su plano y lo comparen con los de sus compañeros de otros equipos. 5. Realizar la actividad sugerida en el MED. |
La hamburguesería
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| Evaluación | Identificar el tipo de medición que realizan los alumnos. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9288 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 8d |
| Tema | Indagar acerca de su historia familiar | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Indaga acerca de su historia personal y familiar | Aspecto | Cultura y vida social | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Colocar aparatos antiguos al centro del salón. 2. Pedir que los niños los observen. |
El mundo cambia
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Cuestionar a los niños sobre su uso. 4. Indicarles que jueguen libremente con los instrumentos. 5. Mostrarles el uso de cada uno. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Indicarles que elaboren un dibujo del aparato que más les gustó. 7. Pedir que expresen su sentir a sus compañeros y que comuniquen la evolución de este sentimiento. |
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| Evaluación | Hacer un registro de los niños que identifican los aparatos y lo que saben de ellos. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9289 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | I | Semana | 8d |
| Tema | Practicar algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar ante situaciones de emergencia: sismos | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Practica medidas básicas preventivas y de seguridad para preservar su salud, así como para evitar accidentes y riesgos en la escuela y fuera de ella | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Practica y promueve algunas medidas de seguridad para actuar en el hogar o en la escuela ante situaciones de emergencia: sismos, incendios e inundaciones, entre otros | Aspecto | Promoción de la salud | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Mostrar a los niños señalizaciones de emergencia en caso de sismo. |
¿Qué hacer en caso de…?
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Realizar un simulacro de emergencia, en el plantel, dando indicaciones claras y precisas (repetir, si es necesario, la dinámica). |
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| Cierre | 00:05 | 3. Evaluar la actividad aceptando todas las opiniones. |
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| Evaluación | Señalar a los niños la importancia de esta actividad. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9290 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 8d |
| Tema | Hablar sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Innovar la actividad colectiva en espacios abiertos con juegos de equipo. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Organizar una batería de juegos de equipo: carrera de relevos, llevar una cuchara con limón a la mesa y de regreso, pasar una pelota entre las piernas de adelante hacia atrás. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Comentar entre todos quién respetó las normas, quién no y por qué. 4. Pedir que evalúen por sí solos si pueden o no respetar cierta norma. |
Equidad de género para niños
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| Evaluación | Identificar qué niños participan espontáneamente y quiénes requieren apoyo. | ||||||||
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