Compartida por: Áurea Rojano
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| 9259 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 7d |
| Tema | Comparar las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Leer a los niños su cuento preferido. 2. Solicitar a los niños que indiquen el personaje favorito. |
Describo personajes humanos y no humanos
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Elegir a un personaje por mayoría de votos. 4. Pedir que cada niño dibuje al personaje que ganó. 5. Anotar el nombre del personaje en el pizarrón y pedir que lo copien en su dibujo. |
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| Cierre | 00:05 | 6. Colocar los dibujos en el pizarrón. 7. Pedir que identifiquen las letras que le son familiares. |
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| Evaluación | Observar la participación activa de los niños y registrar a aquellos que no reconocen letras para invitarlos a participar. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9260 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 7d |
| Tema | Describir los atributos de objetos y figuras geométrica | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Mostrar objetos variados con los que se realizará un juego de ausencia y presencia. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir que los niños describan semejanzas y diferencias entre los objetos que les toca describir. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Solicitar que dibujen en una hoja los objetos con semejanzas que hayan llamado su atención. 4. Realizar la actividad sugerida en el MED. |
Material de aprendizaje. Cuadernillo 2
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| Evaluación | Evitar perder de vista que es importante que los niños destaquen semejanzas y diferencias reales. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9261 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 7d |
| Tema | Conversar sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla | Duración | 0 horas, 25 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir apoyo para traer masa de diversos colores. 2. Acomodar el mobiliario en un cuadro donde todos se vean. |
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| Desarrollo | 00:10 | 3. Indicar que elaboren, con la masa, su mascota favorita y su casita. 4. Invitarlos a que platiquen sobre el cuidado que les dan a sus mascotas. 5. Organizar una exposición e invitar a otro grupo. |
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| Cierre | 00:10 | 6. Hacer compromisos para proteger a toda la fauna. |
Cuido a mi mascota
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| Evaluación | Registrar en su expediente, el animal y cuidado que promueve cada niño. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9262 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 7d |
| Tema | Actuar conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Solicitar que jueguen a vestirse y desvestirse, trayendo a la escuela varias prendas guardarropa. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Organizar competencia de ponerse: calcetines, zapatos, suéter, chamarra, guantes, gorra, etcétera. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Pedir que comenten con el grupo si les gustó su ropa o no, si se sienten cómodos o no, y si son respetados en su casa. |
Los derechos del niño
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| Evaluación | Facilitar a los niños vestirse como deseen y expresarse con libertad. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9263 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | I | Semana | 7d |
| Tema | Escuchar poemas y rimas, recitarlos matizando la voz y usando la mímica | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y usando la mímica | Aspecto | Expresión dramática y apreciación teatral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que escuchen poemas alusivos a la belleza humana (cortos y sencillos). |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Solicitar que inventen un poema (frases) acerca de lo que les gusta del cuerpo humano. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Pedir que repitan su verso, frase o poema a sus compañeros, y que escuchen con atención a los demás. |
Tengo dos brazos
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| Evaluación | Destacar respeto a los demás en su inventiva. | ||||||||
Comentarios
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Esther Mascorro 9 de Enero de 2023
Me parec buena