Compartida por: Áurea Rojano
1 voto
| 9159 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 4d |
| Tema | Identificar portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, qué información ofrecen | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Asistir a la biblioteca de la escuela. 2. Elegir un tema con los niños según sus intereses y necesidades (cuerpo humano, higiene, alimentación). |
¿Cómo reaccionan los niños a lo que leen?
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49 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 3. Escuchar lo que los niños saben del tema. 4. Planear la búsqueda de más información. 5. Consultar textos que pueda ayudar. 6. Hacer la búsqueda del tema libremente. |
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| Cierre | 00:10 | 7. Registrar en el pizarrón la información obtenida y en cuál tipo de texto la encontraron. 8. Hacer un libro de información del tema con recopilación de dibujos o notas que ellos hagan. |
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49 | |||||
| Evaluación | Registrar en el diario de la educadora, cómo los alumnos buscan y encuentran la información, qué libro consultaron y si llegan a la conclusión de que hay diferentes textos. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9160 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 4d |
| Tema | Agrupar objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que elaboren gráficas de productos y ventas con el tema “La tiendita”. 2. Formar equipos de trabajo. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Indicar que realicen una gráfica de objetos y productos vendidos y otra de productos que están a la venta. |
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58 | |||||
| Cierre | 00:05 | 4. Comentar los resultados en gráficas con las preguntas ¿qué? y ¿cómo? 5. Utilizar las fichas propuestas en el MED. |
Actividades con los números del 1 al 10
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58 | |||||
| Evaluación | Facilitar al niño tiempos y expresión. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9161 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 4d |
| Tema | Comunicar los resultados de experiencias realizadas | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comunica los resultados de experiencias realizadas | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Iniciar la actividad diciendo lo siguiente: “Tengo una idea, hagamos un rehilete. ¿Saben qué es? Es un juguete tradicional.” 2. Repartir materiales. |
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65 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 3. Dar la explicación para ir elaborando: Doblar en dos el cuadro de papel; recortar las líneas sin llegar al centro; dejar una punta y pegar la otra a un círculo pequeño; repetir con las otras puntas. 4. Ayudar a poner el alfiler (si es necesario invitar a las mamás para que ayuden a los niños). |
Rehilete de papel
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65 | |||||
| Cierre | 00:10 | 5. Preguntar: “¿Saben cómo se mueve?”. Escuchar sus respuestas. 6. Preguntar: “¿Cómo producimos aire?”. Escuchar sus respuestas. 7. Indicar que soplen y que salgan al patio a jugar con el rehilete. 8. Cuestionar, al entrar al salón, cómo le explicarían a su mamá cómo se hace un rehilete. |
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65 | |||||
| Evaluación | Indagar la forma en que comunicarán los resultados y registrarla brevemente. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9162 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | I | Semana | 4d |
| Tema | Comentar las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas en su comunidad | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado, bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Comenta las sensaciones y los sentimientos que le generan algunas personas que ha conocido o algunas experiencias que ha vivido | Aspecto | Promoción de la salud | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar la elaboración de un tríptico informativo, sobre la importancia de conocer datos familiares para emergencia. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir a los niños que investiguen nombre, domicilio y teléfono de sus casas, para proporcionarlo en caso de emergencia. |
Cómo me cuido
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| Cierre | 00:05 | 3. Indicar que coloreen el tríptico y lo repartan a compañeros de otros grupos. |
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| Evaluación | Solicitar a los niños que digan en voz alta el nombre de mamá o papá, su número de teléfono y domicilio. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9163 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 4d |
| Tema | Hablar sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar actividades motrices en el patio, haciendo uso de llantas, aros y obstáculos. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir que realicen, por equipos, actividades con los materiales. Cambiar de material al sonar el silbato en circuito. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Comentar qué experiencias han tenido en el trabajo de equipo el día de hoy. |
El zorro y la cigüeña
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| Evaluación | Fomentar la escucha atenta y respetuosa. | ||||||||
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