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Compartida por: Áurea Rojano

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9125 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 2do grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque I Semana 3d
Tema Identificar que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya
Subtema No disponible
Competencia a desarrollar Aprecia la diversidad lingüística de su región y de su cultura Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Identifica que existen personas o grupos que se comunican con lenguas distintas a la suya Aspecto Lenguaje oral
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:10

1. Escuchar entre todos el Himno Nacional en un dialecto.

2. Pedir a cada niño que trate de adivinar qué canción es.

3. Cuestionar por qué en la grabación no cantan el Himno Nacional en español, si son mexicanos.

 Himno Nacional Mexicano en lengua otomí

Himno Nacional Mexicano en lengua otomí

49
Desarrollo 00:15

4. Platicar sobre la diversidad lingüística que existe en el país y sobre todo en su estado.

5. Reflexionar sobre el respeto a los que hablan algún dialecto.

6. Escuchar  de nuevo el Himno Nacional y tratar de cantarlo.

49
Cierre 00:05

7. Pedir que investiguen en casa si sus tíos o abuelos hablan algún dialecto y que lo inviten al salón de clase.

49
Evaluación Registrar las expresiones que hicieron los niños al escuchar el Himno Nacional diferente. Preguntar si lo reconocieron. Registrar las opiniones que se generan referentes al tema. Preguntar si les agradó cantar el Himno Nacional en dialecto.

Compartida por: Áurea Rojano

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9126 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 2do grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque I Semana 3d
Tema Usar procedimientos propios para resolver problemas
Subtema No disponible
Competencia a desarrollar Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Usa procedimientos propios para resolver problemas Aspecto Número
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Entregar materiales por mesa, sin tomar en cuenta el número de niños de cada una.

2. Realizar la actividad propuesta en el MED.

 Jugamos con piedritas

Jugamos con piedritas

58
Desarrollo 00:20

3. Pedir a los niños que hagan intercambio de materiales para que cada uno de ellos tenga lo correspondiente.

58
Cierre 00:05

4. Platicar con ellos acerca del tipo de cambios que realizaron.

58
Evaluación Tomar en cuenta el tipo de operaciones que realizaron los niños para resolver problemas, estimulando su participación.

Compartida por: Áurea Rojano

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9127 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 2do grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque I Semana 3d
Tema Comunicar los resultados de experiencias realizadas
Subtema No disponible
Competencia a desarrollar Formula suposiciones argumentadas sobre fenómenos y procesos Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Especula sobre lo que cree que va a pasar en una situación observable; por ejemplo, al hervir agua, al mezclar elementos como agua con aceite, con tierra, con azúcar, y observa las reacciones y explica lo que ve que pasó Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Pedir que cada niño traiga de su casa materiales sencillos para hacer una mezcla.

2. Indicar que jugarán a mezclar diferentes elementos.

65
Desarrollo 00:20

3. Pedir que cada niño haga su mezcla.

4. Pasar a algunos niños a explicar qué elementos convino.

5. Pedirles que saquen las mezclas separadas.

6. Cuestionarlos sobre por qué no se logra.

 Agua purificada

Agua purificada

65
Cierre 00:05

7. Hacer una mezcla nuevamente y que todos observen.

8. Concluir por qué no se puede obtener los elementos iniciales.

65
Evaluación Observar que todos realicen su mezcla. Remarcar cuestionándolos sobre lo irreversible de la mezcla.

Compartida por: Áurea Rojano

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9128 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 2do grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque I Semana 3d
Tema Actuar conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia
Subtema No disponible
Competencia a desarrollar Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia Aspecto Relaciones interpersonales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Repartir material para realizar el juego de mesa “lotería”. Cada niño tendrá su carta y cuentas correspondientes.

78
Desarrollo 00:20

2. Pedir que los niños coloquen una cuenta cuando escuchen el nombre que corresponda a la figura. Se explicará que cuando gane un niño de su equipo, todos ganan.

78
Cierre 00:05

3. Comentar si les cuesta trabajo jugar respetando las reglas establecidas.

 Torre de cartas

Torre de cartas

78
Evaluación Valorar si cada niño se apoya con compañeros cuando es necesario.

Compartida por: Áurea Rojano

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9129 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 2do grado Campo formativo Expresión y apreciación artísticas Bloque I Semana 3d
Tema Expresar corporalmente las emociones que el canto y la música le despiertan
Subtema No disponible
Competencia a desarrollar Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en acompañamiento del canto y de la música Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Expresa corporalmente las emociones que el canto y la música le despiertan Aspecto Expresión corporal y apreciación de la danza
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Realizar marcha para dar inicio a la actividad; cada niño elegirá el lugar del patio o salón que le guste.

84
Desarrollo 00:20

2. Pedir a los niños que bailen al escuchar música, imitando algún objeto, planta o animal que se imagine: carro, flor, conejo, etcétera.

84
Cierre 00:05

3. Comentar si, al escuchar cierta música, coincidieron con sus compañeros en sus movimientos o no.

4. Pedir que digan qué sintieron con esta actividad.

 Árboles y flores

Árboles y flores

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Evaluación Identificar quién es espontáneo y a quién le costó trabajo realizar la actividad.
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