Compartida por: Áurea Rojano
1 voto
| 9099 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 2d |
| Tema | Escuchar la narración de leyendas y fábulas; expresar los sentimientos que le ocasionan | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la tradición oral | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Escucha la narración de anécdotas, cuentos, relatos, leyendas y fábulas; expresa qué sucesos o pasajes le provocan reacciones como gusto, sorpresa, miedo o tristeza | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Ubicarse en la biblioteca del salón. 2. Pedir que elijan una leyenda de la región. 3. Pedir a los niños que se acomoden en su lugar y posición favorita. |
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49 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 4. Contar la leyenda con entonación que atraiga el interés y la atención de todos. 5. Utilizar el video sugerido en el MED (opcional). 6. Pedir a los niños que expresen su sentir, respetando su turno. |
Vaquita marina (mito kiliwa)
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| Cierre | 00:05 | 7. Dejar que investiguen qué características tienen las leyendas, y que les cuenten una los adultos de su casa. |
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| Evaluación | Observar la expresión de cada niño y alentarlos a que expresen verbalmente su sentir, para así fomentar la participación dentro del grupo. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9100 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 2d |
| Tema | Usar procedimientos propios para resolver problemas | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Usa procedimientos propios para resolver problemas | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Solicitar a los niños utilizar materiales para formar 3 equipos de 5 elementos cada uno. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Permitir a los niños hacer grupos de objetos siguiendo criterios. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Pedir a los niños que comenten qué criterio siguieron para formar sus equipos de elementos. 4. Realizar con los alumnos los ejercicios sugeridos en el MED. |
Di dónde hay "Más" o "Menos"
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58 | |||||
| Evaluación | Revisar que los equipos sean de 5 elementos respecto al criterio de cada niño. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9101 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 2d |
| Tema | Manipular y examinar plantas, fijarse en sus propiedades y comentar lo que observa | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Cuestionar a los niños sobre si conocen el mar. 2. Hacer un equipo de plática sobre el tema (con los que sí conocen). 3. Preguntar a los que no conocen: ¿Qué te gustaría saber? 4. Anotar las respuestas en el pizarrón. |
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64 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 5. Iniciar la actividad de investigación del tema. 6. Dejar material escrito del tema en las mesas. 7. Pedir que busquen información libremente (CONSIGNA: Busca información del mar). |
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64 | |||||
| Cierre | 00:05 | 8. Pedir que expresen qué preguntas pueden responder de las planteadas. 9. Pedir que expliquen cómo indagaron sobre el tema. |
La Sirenita
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| Evaluación | Observar cuál medio prefirieron: oral o gráfico. Apoyar a los que no recurren a ninguna explicación. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9102 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | I | Semana | 2d |
| Tema | Armar rompecabezas que implican distinto grado de dificultad | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Mostrar a los niños rompecabezas sencillos, y enseñarles cómo se deben armar.
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir que, en su lugar de trabajo, armen rompecabezas sencillos. |
Rompecabezas en línea.
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73 | |||||
| Cierre | 00:05 | 3. Evaluar si la actividad fue sencilla o no. |
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73 | |||||
| Evaluación | Favorecer la participación individual de los niños, dándoles ayuda y seguridad. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9103 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 2d |
| Tema | Hablar acerca de lo que le gusta y/o disgusta de lo que vive en la escuela | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar la elaboración de un periódico mural de los niños del grupo, titulado “Quiénes somos”. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pegar papel en marco, elegir entre todos recortes de revistas alusivos a actividades que les gusta realizar, colocar fotografías que lleven por sí mismos. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Revisar el trabajo terminado e invitar a padres de familia a ver el día siguiente la exposición del periódico. |
Árbol genealógico
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| Evaluación | Permitir a los niños expresar sus ideas con libertad. | ||||||||
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