Compartida por: Áurea Rojano
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| 9253 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 7c |
| Tema | Comparar las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir que cada niño traiga las letras del abecedario en tarjetas de fomi de 10×10 cm. 2. Colocar los abecedarios en una caja y revolverlos. 3. Invitar a los niños a jugar a formar mensajes, y pegarlos en el pizarrón. |
Juegos con palabras
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50 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 4. Anotar una frase amable corta. 5. Indicar que cada niño tome una letra de la caja y busque colocarla debajo de la que sea igual en la frase anotada. 6. Solicitar a los niños que propongan mensajes y repetir el juego. |
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50 | |||||
| Cierre | 00:05 | 7. Cuestionar a los niños sobre qué letras reconocen. |
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50 | |||||
| Evaluación | Observar y registrar a los niños que reconocen las letras de su nombre y los que requieren apoyo. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9254 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 7c |
| Tema | Describir los atributos de objetos y figuras geométrica | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Construye objetos y figuras geométricas tomando en cuenta sus características | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Utilizar objetos diversos en una caja de sorpresas, para explicar a los niños que, uno a uno, meterán la mano y describirán el objeto que toquen, sin sacarlo de la caja. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir que describan los objetos: que digan cómo son, si sienten que tienen lados rectos o curvos, cortos o largos, etcétera. |
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59 | |||||
| Cierre | 00:05 | 3. Solicitar que dibujen, en una hoja, objetos de uso cotidiano, mencionando cómo son. 4. Realizar juegos como los sugeridos en el MED. |
Juegos matemáticos 2
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59 | |||||
| Evaluación | Corregir el lenguaje de los niños, guiándolos a entender conceptos como “caras planas” y “caras curvas”, “lados rectos” y “lados curvos”, “lados largos” o “lados cortos”. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9256 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 7c |
| Tema | Conversar sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir que todos los niños lleven un refrigerio. 2. Platicar sobre qué tarea les agradaría para hacer un día de campo (Elegir por mayor votación). |
Cómo cuidar la naturaleza y las áreas libres
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66 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 3. Indicar que se laven las manos. 4. Jugar a “La tía Mónica” con los niños. 5. Solicitar que se sienten a su elección para tomar su refrigerio. 6. Pedir que coloquen la basura en el bote. 7. Organizar que entonen cantos por grupos de amigos. |
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66 | |||||
| Cierre | 00:10 | 8. Platica sobre su sentir. 9. Pedir que hagan un dibujo en el piso con gis. 10. Indicar que muestren su expresión gráfica. |
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66 | |||||
| Evaluación | Registrar el respeto que muestran a la naturaleza o áreas libres. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9257 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | I | Semana | 7c |
| Tema | Participar en juegos que implican habilidades básicas, como correr, saltar y trepar | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Participa en juegos que implican habilidades básicas, como gatear, reptar, caminar, correr, saltar, lanzar, atrapar, golpear, trepar, patear en espacios amplios, al aire libre o en espacios cerrados | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Explicar a los niños que, en actividad de educación física, utilizarán pelotas para realizar movimientos. |
¿Te digo cómo? 2
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Indicarles que boten la pelota suavemente, para rápido lanzarla y cacharla, por ejemplo. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Solicitar a los niños que guarden las pelotas en su lugar, sin empujarse. |
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| Evaluación | Observar que los niños sigan las reglas de juego. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9258 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 7c |
| Tema | Actuar conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor convivencia | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar la actividad “Baño de muñecos”, trayendo los utensilios necesarios y poniendo reglas de juego. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir que coloquen en el patio sus tinas, esponjas y jabón, para realizar la actividad. 3. Solicitar que elijan con quién hacer equipo. |
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| Cierre | 00:05 | 4. Invitarlos a que comenten su experiencia en el baño diario personal, en puesta en común. |
¿Qué puedo hacer por la equidad de género?
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| Evaluación | Atender a los comentarios de los niños y estimular a quien no lo hace para que participe. | ||||||||
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