Compartida por: Áurea Rojano
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| 9225 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 6c |
| Tema | Reconocer la escritura de su nombre en diversos portadores de texto | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema de escritura | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Reconoce la escritura de su nombre en diversos portadores de texto | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Comentar que jugarán a los maestros. 2. Dividir al grupo en dos equipos (los maestros y los alumnos). 3. Mostrar a los maestros cómo deben leer sus alumnos. |
Escuchar y ver: El niño que tenía dos ojos
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50 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 4. Dar un cuento a los alumnos. 5. Pedir que los maestros enseñen que se lee de arriba abajo y de izquierda a derecha (dar un tiempo libre para la actividad). |
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50 | |||||
| Cierre | 00:05 | 6. Indicar que los maestros harán un examen a los alumnos, leyendo su cuento. 7. Pedir a los maestros que elijan quién de los alumnos lo hace correctamente. |
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50 | |||||
| Evaluación | Anotar en las evaluaciones individuales quién logra identificar características de la escritura. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9227 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 6c |
| Tema | Distinguir la regularidad en patrones | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Identifica regularidades en una secuencia, a partir de criterios de repetición, crecimiento y ordenamiento | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Distingue la regularidad en patrones | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Explicar que realizarán un juego con las prendas de vestir que lleven ese día (Juego “La casita”). |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Organizar hileras de prendas de vestir, en el patio de la escuela, siguiendo un patrón dado, por ejemplo: suéter de niño, suéter de niña, zapato de niño, zapato de niña, suéter de niño, suéter de niña, etcétera. |
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59 | |||||
| Cierre | 00:05 | 3. Recorrer con todos los niños las hileras, para analizar los patrones seguidos. 4. Realizar la actividad propuesta en el MED. |
Une los números para completar el dibujo
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| Evaluación | Fomentar la repetición de rutina para que el niño logre lo que se le pide por ensayo y error. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9228 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 6c |
| Tema | Conversar sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Participa en acciones de cuidado de la naturaleza, la valora y muestra sensibilidad y comprensión sobre la necesidad de preservarla | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Conversa sobre algunos problemas ambientales de la comunidad y sus repercusiones en la salud | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Narrar un cuento sobre el aseo de la escuela. 2. Organizar un recorrido por toda la escuela. 3. Enfocarse en el cuidado de plantas y árboles. |
Cuido mi escuela
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| Desarrollo | 00:15 | 4. Platicar, dentro del salón, qué actitud muestran los niños con las plantas. 5. Invitarlos a elaborar un cuento gigante del cuidado de la naturaleza en el Jardín de niños. 6. Proporcionar imágenes diversas y colores variados. |
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| Cierre | 00:10 | 7. Mostrar cómo quedó el cuento. 8. Pasar cada día a los salones a narrarlo. 9. Pedir a los niños que cuiden la naturaleza. |
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66 | |||||
| Evaluación | Observar las acciones positivas hacia la naturaleza y resaltarla ante todos para ser adoptada. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9229 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 6c |
| Tema | Hablar acerca de lo que le gusta y/o disgusta de lo que vive en la escuela | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar materiales para realizar una dramatización y poner reglas. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Indicar que realicen la dramatización del trabajo elegido, mostrando qué se hace, qué utensilios utilizan y para qué. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Pedir que evalúen la actividad realizada y den una opinión de lo que realizan sus padres (si les gusta o disgusta). |
Los superpoderes de Lucas Listillo
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| Evaluación | Dar la oportunidad a los niños de expresarse. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9230 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | I | Semana | 6c |
| Tema | Observar obras de arte de distintas culturas, y conversar sobre los detalles que llaman su atención y por qué | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comunica sentimientos e ideas que surgen en él o ella al contemplar obras pictóricas, escultóricas, arquitectónicas, fotográficas y cinematográficas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Observa obras de arte de distintos tiempos y culturas, y conversa sobre los detalles que llaman su atención y por qué | Aspecto | Expresión y apreciación visual | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar la elaboración de maquetas de las casas de todos los niños. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir que pinten cajas, pegando recortes para colocar puertas, ventanas y detalles, y que coloreen avenidas, pasto, calles, etcétera. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Armar entre todos las maquetas. 4. Invitar a los padres de familia a verlas y platicarles acerca de ellas. |
Maqueta de una casa
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| Evaluación | Permitir que los niños digan qué sienten (dando tiempo a cada uno de ellos). | ||||||||
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