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Compartida por: Áurea Rojano

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9145 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 2do grado Campo formativo Lenguaje y comunicación Bloque I Semana 4c
Tema Identificar portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto
Subtema No disponible
Competencia a desarrollar Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e identifica para qué sirven Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Identifica portada, título, contraportada e ilustraciones, como partes de un texto, y explica, con apoyo de la maestra, qué información ofrecen Aspecto Lenguaje escrito
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Visitar la biblioteca escolar, observar todos los libros una vez más.

 Contamos cuentos

Contamos cuentos

49
Desarrollo 00:20

2. Comentar sobre los libros y cuentos que han leído y pedir que indiquen cuál les agrada.

3. Elegir a un niño por medio del navío.

4. El niño elegido escogerá un libro que haya leído y lo leerá a sus compañeros.

49
Cierre 00:05

5. Pedir que comenten el contenido del cuento que escucharon.

6. Indicarle al participante que explique su parte favorita y la muestre.

49
Evaluación Observar si los comentarios corresponden a la trama del cuento y registrar en la evaluación; dar oportunidad a varios niños.

Compartida por: Áurea Rojano

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9146 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 2do grado Campo formativo Pensamiento matemático Bloque I Semana 4c
Tema Agrupar objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos
Subtema No disponible
Competencia a desarrollar Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos Aspecto Número
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Pedir a los niños que dibujen el juego “La tiendita”.

58
Desarrollo 00:20

2. Indicar que dibujen la tiendita, detallando la información que se destacó con respecto a productos y precios. 

58
Cierre 00:05

3. Pedir que elaboren un friso con los trabajos, explicando los trazos y palabras que pusieron.

4. Realizar la actividad sugerida en el MED.

 Juegos matemáticos

Juegos matemáticos

58
Evaluación Seleccionar los trabajos, colocándolos por características.

Compartida por: Áurea Rojano

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9147 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 2do grado Campo formativo Exploración y conocimiento del mundo Bloque I Semana 4c
Tema Comunicar los resultados de experiencias realizadas
Subtema No disponible
Competencia a desarrollar Entiende en qué consiste un experimento y anticipa lo que puede suceder cuando aplica uno de ellos para poner a prueba una idea Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Comunica los resultados de experiencias realizadas Aspecto Mundo natural
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Armar una obra de teatro de sombras.  

2. Invitar a los niños a presenciarla, dando el nombre de la obra.

65
Desarrollo 00:15

3. Pedir que observen a los personajes de la obra.

4. Explicar lo que se observa a través de la luz.

5. Decir qué hace que se vean grandes o pequeños los personajes.

 Experiencias con luces y sombras

Experiencias con luces y sombras

65
Cierre 00:10

6. Pasar algunos niños a mover los personajes de la obra, llevando el ritmo de una canción.

7. Pedir que expresen verbalmente su sentir al mover los personajes.

65
Evaluación Registrar en las observaciones individuales cómo explicar las modificaciones visuales.

Compartida por: Áurea Rojano

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9148 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 2do grado Campo formativo Desarrollo personal y social Bloque I Semana 4c
Tema Hablar sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares
Subtema No disponible
Competencia a desarrollar Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares Aspecto Relaciones interpersonales
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Pedir a los niños que tomen acuerdos de diálogos y rutinas de representaciones por equipo.

78
Desarrollo 00:20

2. Indicar que dramaticen experiencias elegidas. Los equipos que observen escucharán con atención y respeto.

78
Cierre 00:05

3. Analizar si las experiencias dramatizadas son cotidianas para todos. 

 Empáticos

Empáticos

78
Evaluación Guiar a los niños para que las experiencias elegidas en la dramatización sean positivas.

Compartida por: Áurea Rojano

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9149 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Preescolar Grado escolar 2do grado Campo formativo Expresión y apreciación artísticas Bloque I Semana 4c
Tema Expresar los sentimientos que le provoca presenciar una danza
Subtema No disponible
Competencia a desarrollar Explica y comparte con otros las sensaciones y los pensamientos que surgen en él o ella al realizar y presenciar manifestaciones dancísticas Duración 0 horas, 30 minutos
Aprendizaje esperado Expresa los sentimientos y los pensamientos que le provoca presenciar o realizar una danza Aspecto Expresión corporal y apreciación de la danza
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Página Guía de la educadora
Inicio 00:05

1. Organizar al grupo para realizar una danza regional: “Danza de los viejitos”. Pedir que traigan a la escuela sombreros y bastones.

 Danza de los viejitos

Danza de los viejitos

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Desarrollo 00:20

2. Escuchar entre todos música de danza; explicar los movimientos que se harán.

3. Pedir que el grupo realice la danza, escuchando la música con atención.

84
Cierre 00:05

4. Organizar una puesta en común sobre palabras clave de sentimientos surgidos al realizar la danza. Pedir que levanten la mano cuando escuchen la palabra indicada: feliz, divertido, alegre, triste, etcétera.

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Evaluación Favorecer la participación de los niños al expresar sus sentimientos.
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