Compartida por: Áurea Rojano
2 votos
| 9094 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 2c |
| Tema | Utilizar el lenguaje para interactuar con... adultos de su familia (tios, abuelos) | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:10 | 1. Revisar el artículo propuesto en el MED antes de iniciar la sesión. 2. Pedir que lleven al salón un juguete. 3. Narrar la historia de unos amigos que pelean constantemente por los juguetes. 4. Preguntar a los niños su opinión de la narración, dando énfasis a la importancia de dialogar para solucionar conflictos. |
Algunas ideas para resolver conflictos entre niños preescolares
|
48 | |||||
| Desarrollo | 00:15 | 5. Pedir a los niños que muestren su juguete y que jueguen libremente por un momento. 6. Dar la indicación de hacer un círculo y dejar los juguetes en medio. 7. Pedir que tomen un juguete que no sea el de ellos y que jueguen libremente. 8. Apoyar a los niños que les cause conflicto. |
|
48 | |||||
| Cierre | 00:05 | 9. Invitar a los niños a intercambiar juguetes regresándolos a su dueño. 10. Hacer una plenaria donde expresen su sentir. |
|
48 | |||||
| Evaluación | Observar a quién le es difícil utilizar el lenguaje para solucionar conflictos. Darle apoyo a este estudiante para que logre dialogar con sus compañeros con los que tenga conflicto. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9095 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 2c |
| Tema | Usar procedimientos propios para resolver problemas | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, quitar, igualar, comparar y repartir objetos | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Usa procedimientos propios para resolver problemas | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Explicar que cada niño sacará objetos de una “caja de sorpresas” y los agrupará en el equipo de material que corresponde. |
|
58 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. Indicar a los niños que tendrán que agrupar objetos por el concepto que decidan. Todos los objetos deberán estar incluidos. |
|
58 | |||||
| Cierre | 00:05 | 3. Pedir que expliquen los procedimientos que utilizaron para agrupar.
4. Realizar alguna de las actividades sugeridas en el MED. |
Fichero de actividades para preescolar-El conteo de colecciones
|
58 | |||||
| Evaluación | Considerar que cada niño debe explicar qué criterio tomó para incluir todos los objetos en grupos. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9096 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 2c |
| Tema | Expresar con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, y contrastarlas con las de sus compañeros | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Recolectar diversos objetos de diferentes pesos, manipulables por los niños. 2. Marcar una línea en el pizarrón, que sirva de meta donde se defina el tiempo de caída. |
|
64 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 3. Colocar dos objetos en la línea marcada, listos para hacerlos soltar al suelo. 4. Inferir qué objeto cae antes y cuál después. 5. Dejar caer los objetos. 6. Hacer varios ejercicios similares, cambiando los objetos. 7. Comentar por qué creen que esto sucedió. |
|
64 | |||||
| Cierre | 00:05 | 8. Registrar las inferencias de los niños y sus conocimientos previos. 9. Obtener información que explique lo experimentado en la evaluación. |
Construye un paracaídas
|
64 | |||||
| Evaluación | Registrar en las evaluaciones individuales: ¿Qué comentaron sobre la caída de los objetos? ¿Qué inferencia comentaron? | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9097 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 2c |
| Tema | Hablar acerca de lo que le gusta y/o disgusta de lo que vive en la escuela | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar la elaboración de un muñeco de guiñol con bolsas de papel. |
|
77 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir que dibujen y coloreen cara y cuerpo del muñeco con crayolas y plumones de colores. 3. Pedir que peguen recortes de papel para formar ropa. |
|
77 | |||||
| Cierre | 00:05 | 4. Mostrar a sus compañeros su muñeco, diciendo qué nombre le pusieron e inventando un diálogo. |
Cómo hacer un títere con un calcetín
|
77 | |||||
| Evaluación | Observar las actitudes de los niños al realizar su diálogo. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9098 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | I | Semana | 2c |
| Tema | Escuchar melodías de distinto género y cantar acompañándose de ellas | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Escucha melodías de distinto género, canta y/o baila acompañándose de ellas | Aspecto | Expresión y apreciación musical | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Elegir 3 o 4 piezas musicales de diferente género y explicar a los niños que las escucharán. |
|
83 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir que las escuchen y bailen, siguiendo su ritmo con un globo que lanzarán y cacharán como ellos sientan la música. |
|
83 | |||||
| Cierre | 00:05 | 3. Pedir que se relajen, para terminar la actividad, recostados en el piso, escuchando un arrullo. |
Danzas nativas y folclóricas
|
83 | |||||
| Evaluación | Mantener el control de grupo durante la actividad, estimulando a los niños para participar con orden. | ||||||||
Regístrate y accede a todos los beneficios
