Compartida por: Áurea Rojano
2 votos
| 9089 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 2b |
| Tema | Utilizar el lenguaje para interactuar con... adultos de su familia (tios, abuelos) | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar el mobiliario para jugar a la lotería. 2. Preguntar si conocen el juego y pedir que pasen a explicarlo. 3. Utilizar la opción de lotería que propone el MED. Los alumnos pueden colorear sus tableros. |
Juguemos a la lotería
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| Desarrollo | 00:20 | 4. Pedir que formen equipos y repartirles los tableros y semillas individualmente. 5. Dar a conocer las reglas del juego. 6. La educadora será la gritona. 7. Escribir en el pizarrón el nombre del niño que primero grite “lotería”. |
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| Cierre | 00:05 | 8. Llevar a cabo una plenaria y solicitar que expresen su sentir si lograron concluir el juego. 9. Preguntar: ¿Qué les pareció?, ¿cómo se sintieron?, ¿quién ayudó a sus compañeros?, ¿quién pidió ayuda? |
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| Evaluación | Registrar los niños que piden y dan ayuda. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
1 voto
| 9090 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 2b |
| Tema | Identificar por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Indicar que cada niño jugará con materiales variados. Al término, explicar que realizarán colecciones con ellos. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir que realicen colecciones buscando correspondencia entre los materiales, primero por color, después por forma y al final por cantidad. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Reunir el material y pedir que hagan colecciones por equipo en el orden anterior, (color, forma y cantidad). 4. Realizar la actividad sugerida en el MED. |
Compara colecciones
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| Evaluación | Verificar que el niño trabaje por sí solo y respetar su percepción de colecciones. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
1 voto
| 9091 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 2b |
| Tema | Manipular y examinar plantas, fijarse en sus propiedades y comentar lo que observa | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir que elaboren una maqueta de la selva. 2. Pedir que reúnan materiales de la naturaleza (animales, plantas, piedras). |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Repartir a cada niño un material de la naturaleza. 4. Indicar que, al centro, coloquen hojas verdes y cafés en un cuadro (base de la maqueta). 5. Ir llamando a los que tengan determinado elemento. Antes de colocar, ubicar el lugar por características. |
Dime cómo soy y te diré quién soy
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| Cierre | 00:05 | 6. Observar y comentar si es correcta la clasificación de los elementos naturales. |
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| Evaluación | Cuestionar a los alumnos sobre la clasificación de los elementos, apoyando a los que expresan menos características. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9092 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo físico y salud | Bloque | I | Semana | 2b |
| Tema | Armar rompecabezas que implican distinto grado de dificultad | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le permiten resolver problemas y realizar actividades diversas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Arma rompecabezas que implican distinto grado de dificultad | Aspecto | Coordinación, fuerza y equilibrio | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Mostrar a los niños acuarelas y pinceles, indicarles el uso correcto y solicitar que elaboren en cartoncillo diferentes trazos. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir que traten de dibujar figuras sencillas de su entorno, árboles, nubes, flores, casas, etcétera. |
Técnicas con acuarelas
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| Cierre | 00:05 | 3. Guardar materiales en su lugar, mostrar los trabajos a sus compañeros y comentar lo que hizo. |
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| Evaluación | Identificar quién hizo uso adecuado de los materiales y quién no. Auxiliar a los niños que lo requieran. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
1 voto
| 9093 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 2b |
| Tema | Hablar acerca de lo que le gusta y/o disgusta de lo que vive en la escuela | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Reunir prendas de vestir de diferentes tipos: bolsas, sacos, sombreros, zapatos, suéteres. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir que se disfracen como mejor les guste, y comentar qué les parecen los disfraces y cómo se sienten mejor. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Comentar cómo es cada uno de ellos(as), qué le gusta de su persona y qué le gusta hacer. |
Caminito de la escuela
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| Evaluación | Favorecer la participación de todos los niños. | ||||||||
Comentarios
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CATALINA FLORES 18 de Septiembre de 2020
muy buena herramienta