Compartida por: Áurea Rojano
1 voto
| 9059 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 1b |
| Tema | Obtener y compartir información acerca de… las plantas | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Obtiene y comparte información a través de diversas formas de expresión oral | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Utiliza información de nombres que conoce, datos sobre sí mismo, del lugar donde vive y de su familia | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Expresar qué flores les gustan más. |
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48 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. Pensar cada quien en una flor. 3. Jugar “Caricaturas presentan” con nombres de flor. 4. Dar tiempo para que describan su flor. 5. Alentar a participar a los niños que no lo han hecho. |
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48 | |||||
| Cierre | 00:05 | 6. Pedir que el alumno describa en una oración un dibujo de su flor. Pedir que la describa con su familia. 7. Para cerrar la actividad, puede utilizar la descrita en el MED, que trata acerca del clima. Vincule el tema preguntando qué elementos del clima afectan el desarrollo de las flores: sol, lluvia, aire.
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¿Qué tiempo hace el día de hoy?
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48 | |||||
| Evaluación | Cotejar la participación de cada niño en cuanto a que su descripción corresponda a la flor que eligió. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
1 voto
| 9060 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 1b |
| Tema | Identificar por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Mostrar los materiales existentes en el salón para trabajar cotidianamente. Actividad “Para conocer mi salón y mi escuela”. Materiales: Crayolas, pinceles, materiales plásticos, palitos de colores, etcétera. Se sugiere realizar la actividad del MED. |
Actividad para trabajar los cuantificadores “todos” y “ninguno” en infantiles
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57 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. Repartir materiales por equipos: crayolas, pinceles, materiales plásticos, palitos de colores, y cada niño formará conjuntos. Materiales: Crayolas, pinceles, materiales plásticos, palitos de colores, etcétera. |
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57 | |||||
| Cierre | 00:05 | 3. Comparar los conjuntos que han formado, identificando dónde hay “más que”, “menos que” y “la misma cantidad de”. Materiales: Crayolas, pinceles, materiales plásticos, palitos de colores, etcétera. |
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57 | |||||
| Evaluación | Identificar qué niños logran distinguir igualdades o diferencias en los conjuntos. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
2 votos
| 9061 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 1b |
| Tema | Manipular y examinar plantas, fijarse en sus propiedades y comentar lo que observa | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Observa características relevantes de elementos del medio y de fenómenos que ocurren en la naturaleza, distingue semejanzas y diferencias y las describe con sus propias palabras | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Manipula y examina frutas, piedras, arena, lodo, plantas, animales y otros objetos del medio natural, se fija en sus propiedades y comenta lo que observa | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Llevar un canasto con diversos frutos. 2. Invitar a los niños a jugar “¿Adivina qué es?”. 3. Tener preparado un antifaz. 4. Pedir a los niños que indiquen un lugar cómodo (sentados en círculo). |
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64 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 5. Pasar a un niño a ponerse el antifaz, tocar, oler o probar una fruta. 6. Pedir que describa características. 7. Decir el nombre de la fruta. 8. Dar oportunidad a varios niños. |
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64 | |||||
| Cierre | 00:05 | 9. Comentar cuál fruta es similar o diferente y en qué consisten esas características. 10. Pedir que cada niño elija una fruta que quiera comer. |
Mural de frutas
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64 | |||||
| Evaluación | Centrar la atención en que todos los niños expresen su percepción acerca de grupos de mobiliario visto. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9062 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 1b |
| Tema | Participar en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Participa en juegos respetando las reglas establecidas y las normas para la convivencia | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Elegir la mesa en la que van a trabajar, después de ver qué material hay en cada uno de ellas. |
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78 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. Expresarse libremente, utilizando materiales: crayolas, plumones, papel, plastilina, bloques de construcción, material plástico. |
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78 | |||||
| Cierre | 00:05 | 3. Comentar, en puesta en común, qué les gustó del trabajo con el material elegido y de su equipo. |
El monstruo de las emociones
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78 | |||||
| Evaluación | Propiciar la toma de acuerdos. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
1 voto
| 9063 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | I | Semana | 1b |
| Tema | Seguir el ritmo de canciones utilizando los pies o instrumentos musicales | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear canciones y melodías | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales | Aspecto | Expresión y apreciación musical | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Organizar a los niños en círculos, con el canto “Rueda-Ruedita”, en el patio o aula de usos múltiples, para realizar juego. Materiales: Instrumentos musicales. |
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83 | |||||
| Desarrollo | 00:20 | 2. Utilizar un instrumento musical y realizar diferentes ritmos, para que los niños los sigan con pies o manos, según se les indique. |
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83 | |||||
| Cierre | 00:05 | 3. Comentar si le gustó escuchar instrumentos y hacer música con sus manos y sus pies. |
La ronda
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| Evaluación | Estimular a los niños a participar, imitando los movimientos. | ||||||||
Comentarios
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Samuel Martinez 22 de Septiembre de 2020
Me parece una excelente planeacion, tal vez solo esperaria mas de la evalucaion, que me parece mas una sugerencia que una evaluacion, y pues tal vez como soy mtro de musica y no educadora y no cuento en ralidad con libro de activiades esa idea me parcece genial