Compartida por: Áurea Rojano
1 voto
| 9269 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 8a |
| Tema | Comparar las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce características del sistema de escritura al utilizar recursos propios (marcas, grafías, letras) para expresar por escrito sus ideas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Compara las características gráficas de su nombre con los nombres de sus compañeros y otras palabras escritas | Aspecto | Lenguaje escrito | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Utilizar tres palabras que rimen para dividir al grupo en equipos. 2. Jugar a la batalla de canciones. |
Rimas, rimas, rimas…
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Solicitar que hagan su guarida con el mobiliario. 4. Nombrar a un equipo para que entone su canción; otro equipo contestará con su canto, hasta que cada uno entone dos canciones. |
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| Cierre | 00:05 | 5. Hacer una plenaria en donde distingan que su canto tiene palabras que riman y repiten varias veces. |
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50 | |||||
| Evaluación | Registrar en las evaluaciones a los niños que identifiquen las frases que riman. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9270 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 8a |
| Tema | Ordenar objetos por tamaño, capacidad, peso | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza unidades no convencionales para resolver problemas que implican medir magnitudes de longitud, capacidad, peso y tiempo, e identifica para qué sirven algunos instrumentos de medición | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Observa, nombra, compara objetos y figuras geométricas; describe sus atributos con su propio lenguaje y adopta paulatinamente un lenguaje convencional (caras planas y curvas, lados rectos y curvos, lados cortos y largos); nombra las figuras | Aspecto | Forma, espacio y medida | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Explicar a los niños que ordenarán objetos en el patio, por tamaño y en formas creciente y decreciente. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir que, por equipos, los niños tomen acuerdos para realizar sus hileras de material. 3. Indicar que comparen su hilera con la de otros equipos. |
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| Cierre | 00:05 | 4. Solicitar que dibujen en el pizarrón (en el salón de actividades) sus hileras de materiales y que analicen los resultados. 5. Realizar actividades como las sugeridas en el MED. |
Actividades con el tangram
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59 | |||||
| Evaluación | Intervenir cuando sea necesario. Evaluar si los niños han comprendido las indicaciones. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
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| 9271 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 8a |
| Tema | Indagar acerca de su historia familiar | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Establece relaciones entre el presente y el pasado de su familia y comunidad mediante objetos, situaciones cotidianas y prácticas culturales | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Indaga acerca de su historia personal y familiar | Aspecto | Cultura y vida social | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir a los niños que lleven una fotografía de su cumpleaños. 2. Pegar las fotografías en el pizarrón. |
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| Desarrollo | 00:15 | 3. Solicitar a cada niño que pase a platicar cómo le festejan su cumpleaños. 4. Indicar que elaboren una carta de agradecimiento a su familia. |
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| Cierre | 00:10 | 5. Pedir que comenten con sus compañeros cómo le agradecerán a mamá. |
¿Cuántos años cumplo?
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66 | |||||
| Evaluación | Observar la participación de cada uno en su expresión oral y guardar sus cartas como evidencia. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9272 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 8a |
| Tema | Hablar sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la empatía | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la identificación entre pares | Aspecto | Relaciones interpersonales | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Pedir que elijan equipos de trabajo para realizar una maqueta de la escuela. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Indicar que, por mesas, enlisten y reúnan materiales para elaborar aulas, pasillos, puertas, plantas, personas, etcétera, que incluirán en su maqueta. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Escoger lo que cada niño puede llevar al día siguiente, para completar materiales existentes en la escuela. |
Me pongo en tus zapatos
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| Evaluación | Propiciar la participación de todos los niños. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9273 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | I | Semana | 8a |
| Tema | Escuchar poemas y rimas, recitarlos matizando la voz y usando la mímica | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales o imaginarias en representaciones teatrales sencillas | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Escucha poemas y rimas, los recita matizando la voz y usando la mímica | Aspecto | Expresión dramática y apreciación teatral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Invitarlos a escuchar y ver el cuento “Los tres cochinitos y el lobo feroz”. |
Los tres cerditos y el lobo feroz
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir que dibujen lo que les gustó del cuento, haciendo uso de los materiales a su alcance. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Organizar una dramatización del cuento: roles de dramatización, material a elaborar, etcétera. |
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| Evaluación | Permitir la participación de todos los niños, dando orden y seguimiento a la actividad. | ||||||||
Comentarios
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ROCIO CHAVEZ 27 de Julio de 2020
Excelente