Compartida por: Áurea Rojano
4 votos
| 9084 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Lenguaje y comunicación | Bloque | I | Semana | 2a |
| Tema | Utilizar el lenguaje para interactuar con... adultos de su familia (tios, abuelos) | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Interpreta y ejecuta los pasos por seguir para realizar juegos, experimentos, armar juguetes, preparar alimentos, así como para organizar y realizar diversas actividades | Aspecto | Lenguaje oral | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Jugar entre todos a las estatuas de marfil, con reglas y sin reglas. 2. Platicar sobre las diferencias que encontraron. |
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| Desarrollo | 00:20 | 3. Enfatizar sobre lo importante que son las reglas y normas para convivir sanamente. 4. Utilizar alguna de las actividades propuestas en el MED para apoyar la exposición del tema (opcional). 5. Invitar a los niños a elaborar el reglamento del salón. 6. Pedir que elaboren dibujos de cómo les gusta que los traten y de lo que deben evitar para lograr convivir en armonía. |
Sigo las reglas en mi salón de clases
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| Cierre | 00:05 | 7. Seleccionar los dibujos que reflejen las normas que necesitan respetar en el aula y escuela. 8. Pegar los dibujos en cartulinas decoradas para el reglamento del salón. 9. Pedir que todos pasen a firmar el reglamento grupal. |
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| Evaluación | Cuestionar a los niños sobre su forma de actuar ante los demás. Registrar los que proponen ideas y si las aplican. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
2 votos
| 9085 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Pensamiento matemático | Bloque | I | Semana | 2a |
| Tema | Identificar por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica los principios del conteo | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Identifica por percepción, la cantidad de elementos en colecciones pequeñas y en colecciones mayores mediante el conteo | Aspecto | Número | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Explicar a los niños que el trabajo será identificar a sus compañeros en el patio: cada uno tendrá un globo y formarán entre todos un círculo en el patio. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Indicar que formen filas y realicen conteo con el juego “Simón dice”. Al desplazarse con las órdenes, pedir que hagan comparaciones y utilicen los globos para dar variedad al ejercicio. 3. Utilizar las fichas sugeridas en el MED para consolidar el tema. |
¡Dos fichas con la primavera encima!
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| Cierre | 00:05 | 4. Graficar con forma grupal filas de globos de colores y comentar qué diferencias existen por cantidad. |
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| Evaluación | Identificar que cada uno de los niños verbalice conteos. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9086 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Exploración y conocimiento del mundo | Bloque | I | Semana | 2a |
| Tema | Comunicar los resultados de experiencias realizadas | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Busca soluciones y respuestas a problemas y preguntas acerca del mundo natural | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Expresa con sus ideas cómo y por qué cree que ocurren algunos fenómenos naturales, por qué se caen las hojas de los árboles, qué sucede cuando llueve, y las contrasta con las de sus compañeros y/o con información de otras fuentes | Aspecto | Mundo natural | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Repartir siluetas de animales y elementos marinos. 2. Preguntar si los conocen y pedir que los coloreen. 3. Pedir que coloreen el mar en el pizarrón. |
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| Desarrollo | 00:20 | 4. Elaborar, entre todos, un acuario: Cada niño pegará su animal o elemento natural y dirán lo que sabe de ellos. 5. Cuestionarlos: ¿cómo se llama?, ¿qué come?, ¿cómo respira?, ¿cómo logran nadar?, ¿cómo se reproducen? |
Animales marinos
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| Cierre | 00:05 | 6. Observar su acuario. 7. Invitar a otros grupos y darles una explicación. |
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| Evaluación | Observar y registrar las comparaciones que logran hacer los niños. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9087 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Desarrollo personal y social | Bloque | I | Semana | 2a |
| Tema | Hablar acerca de lo que le gusta y/o disgusta de lo que vive en la escuela | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Habla acerca de cómo es él o ella, de lo que le gusta y/o disgusta de su casa, de su ambiente familiar y de lo que vive en la escuela | Aspecto | Identidad personal | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Entregar a los niños una hoja con una silueta para hacer su retrato. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir que coloreen, haciendo uso de crayolas y plumones de colores y poniendo características personales. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Exponer los dibujos y platicar cómo se perciben físicamente. |
Una pequeña lentejita
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| Evaluación | Valorar qué conocen los niños de su persona. | ||||||||
Compartida por: Áurea Rojano
0 votos
| 9088 | Planeación Interactiva de educación básica | ||||||||
| Nivel escolar | Preescolar | Grado escolar | 2do grado | Campo formativo | Expresión y apreciación artísticas | Bloque | I | Semana | 2a |
| Tema | Escuchar melodías de distinto género y cantar acompañándose de ellas | ||||||||
| Subtema | No disponible | ||||||||
| Competencia a desarrollar | Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música que escucha | Duración | 0 horas, 30 minutos | ||||||
| Aprendizaje esperado | Escucha melodías de distinto género, canta y/o baila acompañándose de ellas | Aspecto | Expresión y apreciación musical | ||||||
| Etapas | Tiempo sugerido | Secuencia didáctica | MED | Página Guía de la educadora | |||||
| Inicio | 00:05 | 1. Explicar a los niños que se taparán los ojos con las manos y escucharán sonidos diversos. |
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| Desarrollo | 00:20 | 2. Pedir que, cuando se les indique, los niños digan qué escuchan: objetos conocidos (puertas, camión, claxon), música, una canción, voces, etcétera. |
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| Cierre | 00:05 | 3. Pedir que evalúen si fueron fáciles o difíciles de identificar los sonidos y por qué, comentando de uno en uno. |
Los sonidos de la ciudad
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| Evaluación | Identificar qué niños reconocen una variedad más amplia de sonidos. | ||||||||
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