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Compartida por: María Hernández

3 votos

15785 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 14 Sesión 1
Ámbito Estudio
Prácticas sociales del lenguaje Intercambio escrito de nuevos conocimientos Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Utiliza nexos y expresiones para: introducir argumentos, como porque, ya que, si bien, debido a; ordenar la información dentro del texto o encadenar argumentos, como pero, aunque, sin embargo, aún, a pesar de; introducir comentarios: pues bien, de este modo, así, dicho esto; introducir conclusiones: por tanto, por consiguiente, en consecuencia; introducir una idea que se opone a otra que se ha mencionado: pero, en cambio, por el contrario, sin embargo, no obstante; rebatir lo que han dicho sus compañeros: en cambio, por el contrario, sin embargo, no obstante.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:10
  1. Proyecte o escriba en el pizarrón el MED "Ejercicios con conectores".

  2. Con base en la lista del grupo pida al primer estudiante que le de la primer respuesta del ejercicio; continúe pasando lista hasta completar los dos ejercicios.

  3. Solicite que los estudiantes tomen notas del ejercicio y que las conserven.

 Ejercicios con conectores

Ejercicios con conectores

Desarrollo 00:20
  1. Organice a los estudiantes equipos.

  2. Proyecte en el salón de clases una parte de la lista sugerida en el MED "Ejercicio para identificar nexos de subordinadas adverbiales".

  3. Pida  a los estudiantes que identifiquen los nexos lógicos de cada oración y su clasificación.

  4. Recomiende que conserven el resultado de la actividad.

 Ejercicio para identificar nexos de subordinadas adverbiales

Ejercicio para identificar nexos de subordinadas adverbiales

Cierre 00:20

  1. Los estudiantes continuarán en equipos.

  2. Organice una sesión plenaria para revisar los resultados de la actividad anterior.

  3. Pida a un par de estudiantes que anoten en el pizarrón las respuestas correctas de los ejercicios elaborados.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para tomar notas que ayuden a la comprensión de los temas estudiados. La capacidad para analizar e identificar los usos de los nexos lógicos en un texto argumentativo. La habilidad para elaborar material gráfico que exprese lo aprendido en la sesión.

Compartida por: María Hernández

0 votos

15786 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 14 Sesión 2
Ámbito Literatura
Prácticas sociales del lenguaje Lectura de narraciones de diversos subgéneros Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Lee una novela completa de su elección.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:10

  1. Solicite a los estudiantes que lean el  MED "Significado de novela".

  2. Después de la lectura organice una sesión plenaria en la que los estudiantes contestarán dos preguntas:

    • ¿Qué es una novela?

    • ¿Cuál es su principal característica?

  3. Pida que un par de estudiantes anoten en el pizarrón los conceptos que más se repiten.

 Significado de novela

Significado de novela

Desarrollo 00:20

  1. Organice a los estudiantes equipos.

  2. Proyecte el MED "¿Qué es la novela?"

  3. Solicite a los estudiantes que elaboren una cuadro sinóptico de la definición de novela y sus componentes.

  4. Es importante que traten de ser detallados en la definición de los elementos principales.

  5. Los estudiantes deberán conservar el resultado de la actividad.

 ¿Qué es la novela?

¿Qué es la novela?

Cierre 00:20

  1. Los estudiantes continuarán en equipos.

  2. Organice una sesión plenaria para revisar los resultados de la actividad anterior.

  3. Pida a los estudiantes que compartan el cuadro sinóptico con sus compañeros tomando una fotografía con su teléfono celular  y publicandola en alguna plataforma digital común del salón.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para tomar notas que ayuden a la comprensión de los temas estudiados. La capacidad para identificar y analizar los conceptos de novela y sus características. La habilidad para elaborar material gráfico que exprese lo aprendido en la sesión.

Compartida por: María Hernández

0 votos

15787 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 14 Sesión 3
Ámbito Literatura
Prácticas sociales del lenguaje Lectura de narraciones de diversos subgéneros Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Lee una novela completa de su elección.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:10
  1. Solicite a los estudiantes que lean el  MED "Tipos de novelas".

  2. Los estudiantes deberán tomar nota sobre los tipos de novela que se describen en el recurso.

  3. Pida que conserven sus notas ordenadas.

 Tipos de novelas

Tipos de novelas

Desarrollo 00:15
  1. Organice a los estudiantes en parejas.

  2. Solicite que lean el MED "Estructura de una novela". 

  3. Los estudiantes elaborarán una lista de las novelas que conozcan y los organizarán por tipo y estructura.

  4. Los estudiantes deberán conservar el resultado de la actividad.

 Estructura de una novela

Estructura de una novela

Cierre 00:25
  1. Organice al grupo en equipos y pida que dos equipos pasen al frente.

  2. Divida el pizarrón en dos partes.

  3. Los equipos tendrán 15 minutos para escribir en el pizarrón el mayor número de novelas que conozcan. Pida que anoten tipo de novela y el tipo de narración que tiene.

  4. Al cierre de la sesión organice una lluvia de ideas con todos los estudiantes para complementar los hallazgos de cada equipo.

  5. Tome foto del desarrollo de la actividad.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para tomar notas que ayuden a la comprensión de los temas estudiados. La capacidad para identificar y analizar los conceptos de novela, tipos y características. La habilidad para elaborar material gráfico que exprese lo aprendido en la sesión.

Compartida por: María Hernández

0 votos

15802 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 14 Sesión 4
Ámbito Literatura
Prácticas sociales del lenguaje Lectura de narraciones de diversos subgéneros Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Lee una novela completa de su elección.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:10
  1. Proyecte en el salón el MED “Lo que es la novela”.

  2. Pida que tomen notas sobre los principales conceptos definidos en el recurso.

  3. En una  actividad de 3 minutos solicite que los estudiantes nombren algunos de los conceptos relevantes de la novela.

  4. Pida que conserven sus notas ordenadas.

 Lo que es la novela

Lo que es la novela

Desarrollo 00:15
  1. Organice a los estudiantes en parejas.

  2. Solicite que lean el MED "Historia de la novela: origen y desarrollo hasta la actualidad".

  3. Los estudiantes consultarán algún recurso en internet para investigar los orígenes de la novela en el idioma español.

  4. Pida que tomen notas de los hallazgos.

 Historia de la novela: origen y desarrollo hasta la actualidad

Historia de la novela: origen y desarrollo hasta la actualidad

Cierre 00:25
  1. Organice al grupo en equipos.

  2. Solicite que con la información conseguida en la sesión anterior elaboren una línea del tiempo sobre los principales elementos que expliquen los orígenes de la novela en español.

  3. Comente con los estudiantes que pueden hacer una nueva consulta de ser necesario.

  4. Pida a un par de equipos que pasen a exponer los resultados de su actividad.

  5. Pida a otros estudiantes que documente de manera gráfica la la presentación.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para tomar notas que ayuden a la comprensión de los temas estudiados. La capacidad para identificar y analizar los conceptos de novela, tipos y características. La habilidad para elaborar material gráfico que exprese lo aprendido en la sesión.

Compartida por: María Hernández

0 votos

15804 Planeación Interactiva de educación básica
Nivel escolar Secundaria Grado escolar 3er grado Campo y Asignatura Español Módulo I Semana 14 Sesión 5
Ámbito Literatura
Prácticas sociales del lenguaje Lectura de narraciones de diversos subgéneros Duración 0 horas, 50 minutos
Aprendizaje Esperado Analiza la evolución psicológica y social de los personajes a lo largo de la historia.
Etapas Tiempo sugerido Secuencia didáctica MED Bibliografía
Inicio 00:15
  1. Pida que los estudiantes lean el MED “Los personajes”. 

  2. Solicite que elaboren un breve reporte con los elementos más importantes de la lectura.

  3. Es importante que resalten la definición de personaje y sus características. 

  4. Pida que conserven sus notas ordenadas.

 Los personajes

Los personajes

Desarrollo 00:15
  1. Organice a los estudiantes en equipos.

  2. Solicite que lean el MED “¿Cómo son los personajes?”

  3. Pida que elaboren el ejercicio que sugiere el MED y creen un personaje a partir de una persona cercana y que la describan física y psicológicamente.

  4. Pida que conserven el resultado de la actividad.

 ¿Cómo son los personajes?

¿Cómo son los personajes?

Cierre 00:20
  1. Organice una sesión plenaria en la que un representante de cada equipo pase al frente a compartir la experiencia de la creación del personaje.

  2. Pida que al terminar la sesión los estudiantes compartan sus experiencias con sus compañeros mediante una plataforma digital.

Evalúa Es posible evaluar a los estudiantes tomando en cuenta: La habilidad para tomar notas que ayuden a la comprensión de los temas estudiados. La capacidad para identificar y analizar los conceptos de personaje y características. La habilidad para elaborar material gráfico que exprese lo aprendido en la sesión.
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