1. Comentar con los alumnos que en este nuevo tema pondremos en práctica muchos de los conceptos ya aprendidos. La idea es que al final, seamos capaces de hacer un buen escrito de resumen sobre algún tema de la naturaleza, que debe estar bien documentado, bien escrito, elaborado con base en fuentes confiables, que sea claro, y, finalmente, que cuente con referencias y citas.

2. Ya que el principal objetivo es hacer un buen resumen,  haremos un repaso de lo que es y cómo se hace. Pedir a los alumnos que platiquen cómo hacen un resumen para estudiar un tema. Comentar las respuestas.

3. Proyectar el video sugerido. Resolver las dudas que surjan. Pedir que los alumnos anoten los 6 pasos para hacer un resumen que aparecen en él.

4. Proyectar y leer la infografía que viene en el artículo propuesto. Contiene 10 consejos prácticos para la redacción de un resumen.

5. Resolver dudas y comentar las conclusiones de los alumnos: ¿qué les parecen los consejos que proponen?, ¿cómo los aplicarían?, cuál de ellos les parece más útil?

6. Cada alumno debe elegir un texto de 20 a 25 líneas de algún texto para hacer un resumen siguiendo los pasos y los consejos vistos. Lo deben entregar la siguiente sesión al docente.

1.Comentar que en la sesión anterior revisamos una técnica para hacer un resumen por medio del subrayado de argumentos. En esta sesión vamos a revisar otras dos técnicas para hacer un resumen: la plantilla y los conceptos clave.

2. Leer el texto en voz alta por turnos, hasta antes del ejemplo. Resolver dudas.

3. Leer el texto por turnos en voz alta, hasta antes del ejemplo. Resolver dudas que vayan surgiendo y preguntar si alguien acostumbra hacer sus resúmenes con alguna de estas dos técnicas.

4. Dividir al grupo en dos, cada mitad debe leer el ejemplo de uno de los textos y analizar cómo se hizo el resumen.

5. Después, debe hacer un resumen del texto contrario con la técnica que le tocó.

6. La próxima sesión se compararán los resúmenes de cada ejemplo hechos con las dos técnicas.

1. Comentar que en sesiones anteriores hemos revisado varias técnicas para hacer resúmenes. Hoy veremos que hay aplicaciones de cómputo que pueden hacer el trabajo de forma automática.

2. Proyectar el Extractor de palabras clave, herramienta que extrae las palabras más importantes de un texto y las clasifica según su grado de relevancia. Realizar un ejemplo de consulta -hay que introducir un texto, idioma y número de palabras clave a extraer-  y comentar las opiniones de los estudiantes sobre los resultados que arroja el recurso en distintos formatos: nube de palabras, tabla o vista resaltada

Nota: el recurso permite hacer 5 consultas diarias gratis, si se hace el registro, 100 al mes.

3. Leer el artículo sobre Experimentos con animales y pedir a los alumnos que extraigan 5 palabras clave del texto.

4. Hacer la consulta en el extractor de palabras y comentar las semejanzas y diferencias que encuentran entre su trabajo y el de la aplicación. Reflexionar sobre la utilidad de la herramienta (¿es mejor que el análisis humano?) y sobre cómo creen que funciona, qué tipo de personas la hicieron y para qué otras actividades se puede usar.

5. Realizar una competencia entre alumnos y aplicación. Se trata de ingresar otros fragmentos de la lectura (un párrafo de 10 líneas), realizar la búsqueda de palabras clave en 10 segundos y comparar los resultados con los del Extractor.

6. Comentar en sesión grupal qué pasa y por qué. ¿Cómo creen que funciona esta herramienta?, ¿Qué diferencia existe con el razonamiento humano?

1. Comentar que, actualmente, para resumir, basta introducir un texto en una aplicación llamada Resumidor y ella hace todo el trabajo por nosotros. Sólo tenemos que pegar el texto (fragmento, archivo o página web), elegir el idioma, establecer el porcentaje de texto resumido y listo.

2. Proyectar el recurso y probarlo con un texto corto. Comentar el resultado con los alumnos: ¿está bien hecho?, ¿contiene las ideas principales del texto?, ¿fue rápido?, ¿lo podrías hacer mejor?

3. Leer por lo menos la mitad del texto sobre Economía circular, y pedir a los alumnos que hagan un resumen de lo leído, usando alguna de las técnicas que hemos revisado anteriormente, la que les parezca mejor o más fácil.

4. , aplicar el Resumidor al texto y comentar el resultado con los resúmenes de algunos alumnos. Reflexionar: ¿cómo lo hace la aplicación?, ¿cómo lo haces tú? ¿qué diferencias y semejanzas hay?, ¿es útil la herramienta?

5. Por turnos, hacer la prueba del Resumidor con varios textos que los alumnos propongan y que, antes de obtener el resultado digan qué elementos del texto no pueden faltar en el resumen.

6. Analizar los resultados que arroja la herramienta, la forma de obtener los resultados, comentar la efectividad del recurso y las diferencias con los resultados hechos por ellos.

1.    Comentar que para escribir un texto, sobre todo si presenta información de varias fuentes, es necesario organizar la información que tenemos antes de escribir. Hoy hablaremos de la pre escritura.

2. Proyectar y leer el recurso sobre la pre escritura, para iniciar una reflexión grupal sobre la manera de organizar el trabajo de escritura de un texto. ¿cómo lo hacen los alumnos actualmente?, ¿de qué forma se puede sistematizar este proceso?, ¿cuál es la forma más simple?

3.    Mencionar que existen varias formas de organizar información sobre un tema para tenerla a mano de manera sencilla y visible. Esto nos ayudará a preparar la escritura de un texto.

4. Proyectar el recurso sobre Operaciones de registro, que describe las formas de organizar información: cuadro sinóptico, tabla de doble entrada y mapa conceptual.

5.    Comentar cuál de las 3 formas de organización conocen y cuál les parece mejor.

6.    Pedir a los alumnos que elaboren un resumen sobre formas de organizar información con cualquiera de las 3 técnicas. 

 7. Comentar que veremos cada una de las técnicas con más profundidad en las siguientes sesiones.