1.-Vamos a proyectar el video sugerido, sobre un regalo que le hace su mamá a un niño. (4:18 min.)

2.-Comentemos con los alumnos: ¿cómo es el niño antes de que llegue su mamá?, ¿por qué se enoja cuando ve su regalo?, ¿qué pasa cuando ve la conducta del cachorro?, ¿qué crees que pensó el niño al verlo jugar?

3.-Ahora vamos a reflexionar con los alumnos sobre la historia:
 ¿Crees que un niño que no oye pueda entender la historia?
 ¿Qué dificultades tienen las personas que no se pueden mover bien?
 ¿Qué te imaginas que le pasó al niño del cuento? ¿cómo crees que te sentirías tú?
 ¿Qué tipos de discapacidades conoces?
 ¿Cómo crees que debemos tratar a las personas con discapacidad?

4.-Ahora vamos a jugar a crear una historia. Con base en la ficha propuesta, vamos a tirar tres veces un dado, y combinaremos los elementos de una historia de acuerdo con lo que nos salga. Podemos cambiar los elementos por otros que nos inspire la historia que vimos o alguna otra que nos guste.

5.-Vamos por turnos a hacerlo verbalmente, creando una historia que se nos ocurra con esos elementos e inventaremos lo que falta, sobre todo los finales son muy importantes.

6.-De tarea, vamos a escribir nuestra historia e ilustrarla.

1.-Vamos a proyectar el video de un cuento que no tiene diálogos, solamente imágenes. Narra una historia sobre amor, empatía y situaciones de enfermedad en la familia. (6:45 min)

2.-Vamos a platicar de lo que entendimos y lo que nos hace pensar esta historia. ¿sabes de alguna familia que haya pasado por una situación parecida?, ¿cómo te sentirías tú en ese caso?

3.-Vamos a formar equipos para usar la hoja de ejercicio que proyectaremos. Se trata de identificar la estructura del cuento del video.

4.-Cada equipo debe ponerse de acuerdo en qué elementos deben ir en cada parte del cuento, para llenar la hoja.

5.-Con base en los elementos de la hoja, ahora haremos trabajo individual. Cada uno debe escribir el cuento y ponerle un nuevo título que invente.

6.-Vamos a leer algunos de los textos para descubrir qué tan diferente podemos escribir sobre el mismo tema.

1.-Hoy vamos a proyectar dos historias sin palabras, sólo imágenes.

2.-Al terminar Después de la lluvia (8:54 min.) vamos a reconstruir la historia: un alumno debe decir el inicio, otro el desarrollo y otro el final. ¿qué título le darían a la historia?

3.-Ahora vamos a ver la otra historia (7:01 min.). Vamos a contestar:
Personajes:
Época:
Lugar:
Escenario:
Inicio:
Desarrollo:
Final:

4.-Nuestra actividad se trata de re-escribir historias conocidas. Ahora nos enfrentamos a una historia que no ha sido escrita, sino que se ha contado con imágenes, así que el reto es escribirla de inicio.

5.-Cada alumno elegirá una de las historias y la va a escribir, tomando en cuenta los 3 elementos básicos de la historia, la puntuación, presentación y ortografía. Deberá ilustrarla y cambiar el título por uno que le guste más que el original.

1.-Hoy vamos a analizar las partes de un libro. Tanto las partes físicas como las que tiene su contenido escrito. Debemos proyectar el artículo de 7 páginas que describe estas partes.

2.-Varios voluntarios deben leer algunas de las descripciones para que el docente explique las que no se entiendan. Dependiendo de las características del grupo, entraremos en detalles sobre elementos como el ISBN o los derechos de autor.

3.-Ahora vamos a ver una historia en video animado sobre un perro que quiere ser guía de personas ciegas. (4:05 min.) Son sólo imágenes y música, sin diálogos.

4.-Comentaremos con los alumnos la historia para asegurarnos que todos comprendieron la trama. Esto puede llevarnos a reflexionar sobre la discapacidad en general y la visual en especial, el entrenamiento de los perros, la empatía, y también sobre la discapacidad auditiva (¿alguien que no oye podría comprender este relato?)

5.-Vamos a realizar un apunte sobre las partes de un libro usando la historia de Pip. Imaginamos que tenemos la historia que vimos en un libro impreso y haremos un esquema, al cual le pondremos sus elementos: título, ilustraciones, portada, contraportada, índice de capítulos, etc.

1.-Vamos a ver un video donde se muestran las partes de un libro. (4:52 min.) La narradora habla la variante española de nuestra lengua, hay que fijarse en su forma de hablar.

2.-Cuando sepamos el nombre de la parte que están mostrando, vamos a levantar la mano para decirla en voz alta.

3.-De acuerdo con las características del grupo, vamos a explicar más a fondo algunos conceptos como copyright, colofón, tirada, y datos técnicos como ISBN.

4.-Ahora vamos a proyectar el video de una historia llamada El autocinema, que no tiene diálogos, sólo imágenes y música.

5,.Contestemos en sesión de grupo, para reflexionar sobre el tema de discriminación:
 ¿Qué es un alien?
 ¿Por qué crees que no está permitido el paso del alien al autocinema?
 ¿Por qué cambió la actitud del vigilante del autocinema?
 ¿Cómo termina la historia?
 ¿Qué es discriminar?
 ¿Crees que debemos tratar mal a otros por su apariencia?
 ¿Cómo crees que se manifiesta la discriminación en tu comunidad?, ¿conoces algún caso?

6.-Ahora vamos a unir los dos temas vistos en esta sesión: Vamos a escribir la historia de El autocinema, armar el libro de esta narración con las partes que aprendimos. Recordemos que debemos incluir las tres etapas del cuento: inicio, desarrollo o trama y final o desenlace.

7.-Una vez que escribimos el cuento, vamos a hacer la portada, contraportada, lomo, ilustraciones, página de créditos e índice.

8.-Podemos realizar una exhibición de los libros que hagamos, para ver qué tan diferentes están los de nuestros compañeros.