Al inicio de la sesión, de manera expositiva y participativa, haga una breve integración de todos los contenidos que han revisado en las sesiones anteriores.

Proyecte el video sugerido en el MED: “Destrucción del medio ambiente y el hábitat”.

Pida que elaboren un cuadro que contenga 2 columnas, una para las causas y otra para las consecuencias de la destrucción del medio ambiente.

Organice equipos de 3 integrantes, pueden ser los mismos de la sesión anterior, pídales la hoja donde anotaron las estrategias de protección y cuidado de un ecosistema.

En la parte de atrás pídales que anoten cuáles son las causas y consecuencias de la destrucción del ecosistema que van a atacar con esa estrategia.

Pídales que elaboren un cartel con el que van a promocionar su estrategia y las situaciones o problemas que se van a mejorar.

Inicie la sesión preguntando a los alumnos: ¿existe algún otro ser vivo aparte de las plantas y los animales? ¿Qué característica tiene un ser vivo?

Proyecte el video sugerido en el MED “Características comunes de los seres vivos“, pida que lo observen detalladamente.

Después de analizar el video cuestione a los alumnos de forma ordenada lo siguiente:

• ¿Cuáles son las características comunes entre los seres vivos?
• ¿Afecta el lugar en el que crece un ser vivo a otro?
• ¿Qué incluye la biodiversidad?
• ¿Qué ser vivo es unicelular?
• ¿Qué es la irritabilidad?

En caso de ser necesario complemente las respuestas o bien reproduzca el video las veces necesarias para la mejor comprensión del tema.

Consulte el link sugerido en el MED lea e imprima la actividad que se presenta para posteriormente trabajar con ella.

Pida a los alumnos que elaboren la actividad de forma ordenada. En caso de que observe que quedaron dudas ayude a los alumnos.

Pida a los alumnos que, de manera individual y ordenada, presenten sus dibujos a todo el salón y expliquen de forma global las características de los seres vivos.

Haga énfasis en los elementos que definen a los seres vivos en un ecosistema, incluso pregunte si es posible clasificar a los seres vivos.

A manera de cierre pida que elaboren en el pizarrón un mapa mental de la importancia y diferencia de los seres vivos. Cada alumno aportará una idea que forme parte del mapa.