Para iniciar la sesión proyecte el video sugerido en el MED. Posteriormente pregunte a los alumnos acerca de los recursos naturales que rodean el lugar que habitan (incluye todos aquellos que menciona el video), coloque un listado en el pizarrón y pida que elijan el lugar más visitado o conocido.

Una vez elegido el lugar, pida que elaboren una descripción y anote en el pizarrón, de manera organizada, sus características generales, utilice las siguientes preguntas base:

• ¿Cómo es el clima?
• ¿Qué hay alrededor?, montañas, lagos, bosques, etcétera.
• ¿Qué tipos de animales han visto?
• ¿Cómo es la vegetación?
• ¿Cuáles son los seres vivos que existen y cómo se relacionan entre sí?

Recuérdeles la importancia de los recursos naturales de un lugar; divida al grupo en equipos de 4 integrantes y a cada uno entregue un mapa del Estado para que identifiquen los diferentes tipos de lugares naturales: montaña, llano, lago, ciudad, bosque, zona natural protegida, parques, etcétera.

• Luego asigne a cada equipo un lugar y entregue una cartulina para que dibujen y/o escriban las características de ese lugar considerando clima, tipo de suelo, vegetación, seres vivos que hay y cómo se relacionan entre sí y porqué es importante su existencia.
• Finalmente cada equipo presentará la descripción realizada.
• Dé oportunidad a enriquecer la información con aportaciones de alumnos de otros equipos. 

Para finalizar elabore un cierre breve, revisando la definición de ecosistema y pida que saquen una conclusión en conjunto.

Solicite que elaboren una carta, imaginando que tienen un amigo extranjero a quien le harán una descripción del lugar donde viven, que hable del clima, fauna, flora y cómo se interrelacionan los habitantes de la ciudad con esos elementos (lo que construye y lo que destruye) y si se siente contento y a gusto viviendo en ese lugar, además de qué le gustaría que cambiara.

Organice al grupo en parejas y solicite que traigan impresa la sopa de letras del MED sugerido.

• Pida a las respectivas parejas que resuelvan la sopa de letras en menos de 1 minuto, transcurrido el tiempo corrobore las respuestas
• Pida a cada pareja que elija una palabra, sin que se repita, y que explique lo que entiende de ella.

Proyecte el video sugerido en el MED y pídales que tomen nota de las definiciones y características que observarán durante el video.

Vuelva a las parejas del inicio y pídales que elaboren un mapa mental que incluya claramente:

• Definición de ecosistema.
• Tipos de ecosistemas.
• Características de cada uno de ellos.

Haga una valoración de la importancia de los ecosistemas y resalte la existencia de ellos en nuestro país.

Solicite a cada pareja que elabore una frase para hacer conciencia de la importancia del cuidado del ecosistema.