Explore con los alumnos ¿qué ocurre si yo parto una manzana, con un cuchillo?, ¿puedo partirla más?, y si sigo picándola hasta dejar trozos muy pequeños ¿existirá un punto en el que no la pueda partir más?, ¿saben cómo se llaman esas partes pequeñas?

Consulte e imprima la ficha de “Estructura Atómica Actual – Quinto de Primaria”, que necesitarán los alumnos y solicítelos una clase antes.

Utilice la ficha sugerida en el MED

• Acompañe a los alumnos con la primera práctica de la ficha. Pídales que subrayen e identifiquen las palabras claves.
• En parejas, los alumnos deberán resolver la actividad de la siguiente página.
• Monitoree las respuestas de cada pareja escribe.
• Proporcione ayuda en caso de ser necesario.

Comente con los alumnos ¿qué son los gases?

Proyecte el video del MED “Experimento centro de gravedad”, primero solo lo verán.

• Es importante que, al ver el video, los alumnos realicen anotaciones cortas sobre temas nuevos.
• Comente sobre este tema y en caso de ser necesario defina las palabras desconocidas.
• Comunique a los alumnos que tendrán que elaborar notas (mapa conceptual, mental o resumen).

Pida a los alumnos que, de forma ordenada, expliquen a todo el salón sus anotaciones.

• Conforme van pasando los alumnos elabore un mapa a manera de resumen en el pizarrón sobre la información más relevante.

Al inicio de la sesión cuestione a los alumnos: ¿el aire es un gas? (Con base en lo que han estudiado en ciclos anteriores y en medios de información).

• Utilice fichas que muestren elementos de la vida cotidiana, con su nombre escrito, ejemplo: manzana, agua, aire, aceite, madera, gas de cocina, vapor de agua, etcétera.
• Comente que, utilizando unos matamoscas, jueguen a manotazo en el pizarrón. Armarán dos filas con los compañeros de salón y los alumnos de adelante tendrán que golpear con el matamoscas según lo que les solicite: líquido, sólido y gas.

Proyecte y observe con los alumnos el video del MED “El aire (EQUIPO 7) QUÍMICA III”.

• Los alumnos tomarán nota sobre los elementos de los que está compuesto el aire y por quiénes fueron descubiertos y también el año.
• Posteriormente pida a los alumnos que elaboren una línea de tiempo con las notas tomadas con anterioridad.

De ser necesario vuelva a proyectar el video.

Cuestione a los alumnos ¿qué es la composición química? ¿Los elementos son composiciones químicas?

Acceda al link del MED “Experimento centro de gravedad” e imprima la información para utilizarla en clases. Trate de seleccionar una o dos de las actividades que propone la ficha, que fortalezcan el desarrollo de conceptos en la sesión.

Realice las actividades seleccionadas del MED.

• Es importante que al tener la información, los alumnos la lean y subrayen las palabras clave.
• Comenten sobre este tema y, en caso de ser necesario, definan las palabras desconocidas.
• Los alumnos tendrán que hacer un mapa mental sobre esta información.

Ayude en caso de ser necesario.

Los alumnos pasarán, de forma individual y ordenada, al pizarrón a presentar las actividades elaboradas en la sesión de hoy.

• Conforme van pasando comente los puntos más importantes de sus trabajos y también complemente su información en caso de ser necesario.