Explore con los alumnos sus conocimientos previos acerca del tema sobre imanes.

• Coloque en el pizarrón algunas fotografías o imágenes de diferentes objetos no magnéticos y otros magnéticos.
• Dividir el pizarrón en dos y en un lado escribir se atrae y en el otro no se atrae (por el imán).
• Los alumnos, en orden, deberán ponerse de pie, tomar una imagen y colocarla en el lado que le corresponde.

Proyecte a los alumnos el video suerido en el MED, posteriormente realicen las siguientes actividades.

• Tomar en cuenta que, después de observar el video, es fundamental que comenten la información que no conocían.
• Pida que localicen las palabras desconocidas y con ellas elaborar un glosario.
• Es importante que, al finalizar, los alumnos sepan identificar ejemplos de magnetismo en objetos.
• Pida que validen o corrijan los datos que comentaron antes de ver el video.

En plenaria comente con los alumnos ¿qué ocurre cuando tratamos de unir dos polos iguales?

Consulte y analice el video “Imanes permanentes, campo y líneas de fuerza... ¡¡¡Se las puede ver!!!”, para que pueda observar los materiales. Consiga imágenes, limadura de hierro, cartulina y/o hojas blancas, para el experimento. Proyecte el video a los alumnos.

• Solicíte a los alumnos que se reúnan en equipos para realizar la actividad.
• Coloque los materiales en las mesas de trabajo.
• Pida que realicen el experimento y que observen que está pasando con los campos magnéticos de cada imán.
• Supervise los experimentos de sus alumnos.
• Si detecta algunos equipos que presenten dificultades para realizarlo proporcione su ayuda para que puedan entender el propósito de la actividad.

De manera grupal y ordenada, pregunte a los alumnos sobre las imágenes que presentaron los imanes con la limadura de hierro.

Comente con los alumnos los conocimientos que tienen acerca de ¿cuáles son los imanes artificiales y naturales?

Proyecte el video sugerido en el MED y pida que lo observen y analicen.

• Es importante que al terminar de reproducir el video revisen la información nueva y elaboren notas.
• Pida que elaboren un glosario con los nuevos términos vistos anteriormente.
• Al finalizar los alumnos tendrán nociones sobre qué es un electroimán.

Cuestione a los alumnos ¿qué diferencia existe entre un imán y un electroimán?

Imprima con anticipación la ficha sugerida en el MED, después realice las siguientes actividades:

• Acompañe a los alumnos leyendo la información de la primera práctica de la ficha.
• Pídales que subrayen e identifiquen las palabras claves.
• En parejas los alumnos deberán resolver la actividad de la siguiente página.
• Monitoree las respuestas que cada pareja escribe, si detecta parejas que presenten dificultades para contestarlo proporcione su ayuda utilizando las palabras claves que subrayaron al principio.

Al finalizar la activdad anterior pregunte a los alumnos acerca de cada una de las situaciones de la ficha y pida que participen con sus respuestas levantando la mano.

• Un alumno aportará un elemento y otro se encargará de explicar dicho elemento. Proporcione ayuda si es necesario.