1.- Iniciaremos la clase platicando sobre las unidades que se utilizan para hablar de peso y los momentos en que los alumnos los utilizan en la vida diaria.

2.- Observarán el MED Peso en que será importante que en sus cuadernos anoten las unidades convencionales que se utilizan para  pesar cosas.

3.- Explica a los alumnos que van a trabajar el MED Mayor peso. Tendrán una actividad con  una tabla con dos columnas, en la primera tendrán cantidades de peso en kilogramos y en la segunda columna cantidades en gramos.

4.- Pide al grupo que observen la tabla con cuidado para seguir las instrucciones que les darás.

5.- Explica al grupo que deben comparar las cantidades de la tabla en kilogramos y gramos y subrayar con rojo la cantidad que sea mayor en peso.

6.- Les pedirás que se reúnan en equipos de tres y que cotejen sus respuestas, dando la explicación de cómo llegaron a ellas. Tienen que describir qué operaciones realizaron para llegar al resultado.

7.- Pedirás que una persona de cada equipo pase y explique el procedimiento en 2 o 3 ejercicios y los demás alumnos aportarán sus opiniones en relación a si la forma de calcular fue la correcta.

8.- Resolverás dudas y evaluarás si los alumnos comprendieron el concepto.  

1.- Platica con tus alumnos acerca de objetos que se pueden usar para medir el peso, Comenten un poco acerca de las básculas y de las balanzas.

2.- Diles que van a realizar el MED El cálculo  en el que tendrán que determinar cuánto pesan ciertas cosas. Revisa las respuestas que den al MED y clarifica dudas.    

3.- Explica a los alumnos que trabajarán el MED Balanzas. Para ello recibirán en parejas una hoja con dibujos de diferentes objetos, cada uno debe tener su peso aproximado en kilogramos o gramos.

4.- Pide a los alumnos que recorten los objetos y los agrupen en parejas.

5.- En otra hoja, ellos van a dibujar  balanzas y en ellas pegarán  los objetos recortados, imaginando hacia qué lado debe inclinarse la balanza según el peso de los objetos que hayan elegido.

6.- Elige algunos alumnos al azar para que compartan con el grupo algunos de sus dibujos de balanzas con los objetos que eligieron para cada una.

7.- Escucha la forma en que cada pareja se organizó y cómo determinaron qué objetos comparar.  Revisa si existen dudas respecto al tema y aclara las mismas.  

1.- Inicia la clase pidiendo a dos alumnos que pasen al pizarrón y anoten los múltiplos y submúltiplos que recuerden que se usan en las medidas de peso. Revisa con el grupo si quieren agregar algo más. 

2.- Preséntales el MED Gramo y diles que si algo hace falta lo agreguen a las notas del pizarrón que copiarán en su cuaderno. 

3.- Explica al grupo que de forma individual trabajarán el MED Series.  Para ello, recibirán una hoja con series de pesas que representen diferentes medidas.

4.- Explica al grupo que debajo de cada serie hay una medida en gramos, la cual tienen que representar encerrando con rojo la cantidad de pesas necesarias para cada caso.

5.- En grupo, resolverán  el ejercicio y comentarán el método utilizado para convertir los gramos a kilogramos, mitades de kilogramo o cuartos de kilo.

6.- Harás una plenaria en la que los alumnos hablarán de la forma en la que convierten unidades y cómo en la vida diaria esto puede servir al comprar, cocinar, servir, etc.  

1.- Platica con los niños que así como trabajaron con una balanza en peso, ahora quieres que te digan si hay algo que sea útil para medir distancias. Si los niños mencionan la regla, diles que quieres mostrarles su uso y utilidad.

2.- Pídeles que vean con atención el MED Regla del cual anotarán ideas principales y repasarán las unidades convencionales de longitud.

3.- Explica al grupo que les entregarás el MED Regla de papel en el que habrá  una regla de papel de 15 o 20 centímetros de largo, y una serie de dibujos de diferentes tamaños.

4.- Pide al grupo que de forma individual midan cada dibujo con la regla y observen cuánto miden.

5.- Explica al grupo que en su cuaderno deben pegar cada dibujo y anotar debajo su medida en milímetros y en centímetros.

6.- Una vez que tengan sus objetos medidos y con sus conversiones, pide a los alumnos que intercambien sus trabajos con otro compañero y los comparen, los comenten e inclusive los corrijan en caso de que haya algún error.

1.- Pregunta a los alumnos qué hacen cuando no tienen una forma exacta de hacer una medición, propicia respuestas que lleven a los niños a pensar  que hacen cálculos.

2.- Proyecta el MED Creo que en el que ellos verán cómo. Escucha sus comentarios respecto a lo que vieron.  

3.- Dile a tus alumnos que van a trabajar individualmente el MED Estimación que tendrá una tabla con tres columnas en el que seguirán las siguientes indicaciones:

- En la primera columna hallarán dibujos de objetos comunes que tienen cerca para poder medir.

- En la segunda columna deben anotar una estimación de lo que mide el objeto real, es decir, hacer un cálculo visual de lo que podría medir pero en milímetros.

- En la tercera columna debe ser escrita la medida de longitud exacta de cada objeto después de haber usado una regla.

4.- Facilita al grupo los objetos que colocaste en la tabla para que en la última columna anoten lo que realmente miden en milímetros, utilizando una regla para comprobarlo.

5.- Pide a los alumnos que en grupos de 4 comenten sus resultados y observen si sus estimaciones se alejaron mucho de lo que miden los objetos en realidad.

6.- Es importante que los alumnos al final de la sesión capitalicen por qué es importante estimar cantidades y resultados parar resolver cuestiones de la vida diaria.