1.- Revisa con tus alumnos las ideas que  tienen de cómo calcular el múltiplo entre 1 y 9 y después las ideas de cómo calcular los múltiplos de 10 del 10 al 100.

2.- Pídeles que vean el MED del 1 al 9 y que anoten en su cuaderno las ideas más importantes que se describen en el mismo.

3.- Con ellas tú harás un resumen que todos anotarán en su cuaderno.

4.- Indica al grupo que van a trabajar el MED La meta, siguiendo las instrucciones siguientes:

1.- El grupo se dividirá en dos equipos (equipo 1 y 2) y formarán dos filas, una a un lado de la otra, pero diez pasos hacia adelante habrá una línea de meta.

2.- El equipo 1 le dictará al otro equipo 3 cantidades de cinco cifras siempre y cuando sean múltiplos de 100.

3.- El equipo 2  tendrá que hacer la suma mentalmente y elegir a un representante y dar el resultado en voz alta.

4.- Si el resultado es correcto todos los integrantes del equipo darán un paso hacia adelante para que la fila avance, si el resultado es incorrecto el equipo no avanza.

5.- Realiza los pasos 2 a 4 intercambiando la participación de los equipos las veces que sea necesario.

6.- Gana el equipo que llegue primero a la línea de meta.

10.- Finaliza la actividad del día de hoy haciendo un recuento de las estrategias que utilizaron los equipos para resolver las operaciones y para poder competir.

11.- Decidan entre todos cuáles fueron las mejores estrategias.

1.- Les platicaré que veremos el MED El croquis de Paco en el que hay un niño que no sabe bien que hacer para llegar a un determinado lugar y alguien le dará explicaciones.

2.- Es importante que ellos pongan especial atención a datos o información que tenga que ver con la forma de representar trayectos para ir de un lugar a otro.

3.- Proyecta en el pizarrón el MED Caminos que es un croquis con distintos caminos y lugares.

4.- Pide a los alumnos contesten en su cuaderno de Matemáticas las siguientes preguntas:

·         Toño piensa ir al supermercado después de la escuela. ¿Qué lugares deberá pasar para llegar?

Respuesta: Un pozo y un quiosco.

·         Estela se encuentra en la iglesia, si desea ir al supermercado, ¿Qué lugar debe pasar para llegar a su destino?

Respuesta: La gasolinera.

·         Alejandra está en la iglesia y Sofía en el supermercado, Fernando va sale de la tienda, ¿A quién es más probable qué  encuentre en su camino?

Respuesta: Alejandra.

·         Mónica se encuentra en el quisco del pueblo y necesita refugiarse de la lluvia. ¿Qué lugar es el más cercano?

Respuesta: La iglesia.

·         Silvia se encuentra en la gasolinera del pueblo, y necesita llegar a la farmacia. ¿Qué lugar debe pasar para llegar?

Respuesta: La iglesia

5.- Una vez que ellos hayan acabado el MED, pídeles que te den sus respuestas y que las amplíen comentando lo que hicieron para llegar al lugar correcto.

6.- Rescata las ideas en relación a cuál puede ser la forma más fácil de seguir un trayecto para ir de un lugar a otro en su colonia, identifica si hay patrones comunes.

1.- Revisaremos lo que los alumnos saben sobre un croquis y anotaremos en el pizarrón las ideas que al respecto den.

2.- Observarán el MED Haciendo un croquis y retomarás en plenaria la descripción gráfica y oral que se hace en el MED para la ubicación de ciertos lugares. Puedes hacer algunos ejemplos en el pizarrón.

3.- Explicarás a los alumnos que trabajarán en parejas el MED Treinta y seis cuadros en el que tendrán una cuadricula con filas  que incluirán  letras de la A a la F y renglones  con números del 1 al 6.

4.- El MED incluirá una Rosa de los Vientos y simbología que represente distintos lugares.

5.- Pide a los alumnos que escriban los puntos cardinales en la Rosa de los Vientos.

6.- Explica que en la cuadrícula deben dibujar los símbolos de los lugares, guiándose por las letras y números (coordenadas).

Ejemplo:

·         Cancha de futbol (E,2)

·         Plaza (A,6)

·         Hospital (F,5)

·         Colegio (C,3)

·         Casa (B,1)

·         Panadería (D,4)

·         Restaurante(A,4)

·         Iglesia (F,2)

7.- Comentarán en grupo los resultados del MED poniendo especial atención a la dificultad que pudieron encontrar al localizar una coordenada determinada.

8.- Retoma con los alumnos la utilidad que pueden ver en la actividad para localizar lugares en la vida diaria.

1.- Solicita a tus alumnos que te digan qué han entendido acerca de los croquis. Pregúntales si te pueden decir qué elementos son importantes en los mismos.

2.- Pídeles que observen con cuidado el MED Símbolos  y que con la información obtenida complementen el tema de representación de trayectos por medio de planos o croquis.

3.- Entrega al grupo el MED Direcciones para que de manera individual trabajen a través del dibujo de un croquis las siguientes preguntas:

·         Te encuentras en la biblioteca, y tu amiga te pregunta cómo llegar al supermercado ¿Qué instrucciones le darías?

Respuesta: El supermercado se encuentra detrás de la biblioteca entre la calle Esperanza esquina con Independencia

·          Marisol se encuentra en el colegio, y necesita llegar a la casa de Raúl ¿Qué camino debe de seguir?

Respuesta: Llegar a la calle Esperanza y en la segunda esquina encontrará un árbol, dar vuelta a la derecha en calle República, justo frente a la casa de Anita.

·         Elisa se encuentra en su casa, al salir de ella, ¿Qué calle debe de tomar para llegar al colegio?

Respuesta: calle Esperanza

·         Tomando en cuenta los puntos cardinales, ¿En qué dirección se encuentra la casa de Anita?

Respuesta: Hacia el  norte

4.- Las cuatro primeras preguntas las harás tú y después ellos tendrán que escribir tres preguntas más.

5.- Buscarán una pareja para cotejar su trabajo del MED buscando que hayan dado respuestas correctas y completas.

6.- Finalmente harán una recapitulación de lo que han aprendido de los croquis, su simbología, los puntos cardinales, etc.

1.- Pregunta a tus alumnos si pueden decirte algunos elementos que hacen diferentes a los croquis de los planos. Es importante que ellos entiendan que en los planos las ubicaciones se ven desde lo alto. 

2.- Complementa el tema con el MED Planos del cual solicitarás se haga un mapa mental con ideas principales.  

3.- Explica al grupo que van a trabajar el MED Mi camino siguiendo las siguientes indicaciones:

Pide al grupo que en una hoja, elaboren un mapa del camino que siguen diariamente de su casa a la escuela tomando en cuenta las siguientes indicaciones:

·         Dibujar al menos tres lugares por los que pases al llegar a la escuela y dibujar la simbología.

·         Escribe qué hay a la derecha e izquierda de tu casa.

·         Describe que hay enfrente y detrás de tu casa.

·         Escribe cómo puedes llegar a la tienda, farmacia o cualquier comercio más cercano desde de tu casa.

·         Colorea de rojo tu casa y de verde la escuela.

4.- Elige al azar a un alumno para que pase a mostrar su mapa y que explique las indicaciones que les pediste.

5.- Da la oportunidad de que uno a uno los alumnos de la clase pasen a explicar su mapa. Comenta con ellos las dificultades a las que se enfrentaron y las dudas que pudieran tener.