Solicite a los estudiantes que mencionen qué recuerdan sobre los animales diurnos, los nocturnos, los crepusculares y los catemerales.

Coloque en el pizarrón lo que los estudiantes vayan mencionando.

Reparta la información sugerida en el MED a algunos alumnos.

Entregue la información sugerida en el MED a algunos alumnos.

• Cada estudiante, deberá leer la información que le fue proporcionada y realizarán un póster, en el cual colocarán lo más importante de la información que se le asignó (algunos niños tendrán la explicación de qué es un animal diurno, otros alumnos tendrán información de algún animal nocturno, etcétera).

Los alumnos harán una breve presentación sobre su trabajo. Muestre los dos pósters que realizó, uno sobre animales crepusculares y otro sobre animales catemerales.  

Platique con los alumnos, acerca de que los animales tienen ciertos eventos que son repetitivos, esto debido al reloj biológico, pero ¿y las plantas?, las plantas qué hacen, para qué utilizan la luz.

• En grupo recordarán qué es la fotosíntesis y en su cuaderno elaborarán un pequeño dibujo explicando dicho suceso, es importante mencionar que esta acción solo es para las plantas que tienen clorofila y que también existen plantas nocturnas.

Entregue a los niños una impresión como la sugerida en el MED, la cual deberán observar y explicar en qué consiste el ciclo de la vida de las plantas.

• La colocarán en su cuaderno y decorarán.

Entregue a los alumnos las imágenes sugeridas en el MED, pero recortadas como rompecabezas, cada alumno deberá armar un rompecabezas, con el cual conocerán el ciclo de la vida de diferentes seres vivos, podrán intercambiar los rompecabezas las veces que sean necesarias, con la finalidad de que interactúen con todos los rompecabezas.