¡Empecemos riendo!

Resulta importante para todos, saber y practicar técnicas que permitan reducir su tensión.

Resistir la risa

Formar parejas y pedir al niño que mire a la otra persona permaneciendo en todo momento quieto y mantener la compostura intentando no reírse, mientras que la otra persona debe hacer todo lo posible por hacerle reír. Sirve desde intentar sostener la mirada, hacer bromas e incluso cosquillas.

Tanto para el que intenta resistir la risa como para el que intenta hacer reír este ejercicio de relajación permitirá que se centren en el otro o en la situación en sí. 

Reproducir el video del MED La rima  en plenaria e indicar que pongan mucha atención, pues al término de éste tendrán que anotar en su cuaderno las palabras que aparecieron en el cuento y que rimaban.

Dialogar con el grupo en relación a la definición de Rima (es la repetición de una serie de sonidos donde la repetición por lo general se encuentra en la finalización del verso a partir de la vocal acentuada que está ubicada en el último lugar) y sus características (Puede disponerse en estrofas, es consonante cuando se repiten los sonidos vocálicos y consonánticos a partir de la última vocal acentuada de cada verso).

Anotar en el pizarrón la lluvia de ideas y pedirles escriban en su cuaderno la definición final.

Proyectar el video el video del MED Topa y Muni - La banda de la rima   al grupo y sigan la dinámica de la canción, animar a los alumnos a que participen, que intenten dar las respuestas y además que lo hagan bailando.

 Formar equipos y pedirles que, inspirados en la canción, le escriban por lo menos una rima más, la anoten en su cuaderno  y la presenten al grupo y elijan como ganadora la que más les guste de todas.

Palabras prohibidas.

 Colocar dentro de una bolsa de plástico o una cajita, varios papelitos, donde aparezcan el nombre a describir (animal, objeto, personaje, planta) y dos o tres palabras “prohibidas” que el niño/a no puede pronunciar a la hora de hacer su descripción.

Por ejemplo:

Cepillo: no puede decir, cepillarse ni cabello.

Por turnos, deben describir en nombre, sin decir, las palabras prohibidas y el resto de la clase debe de adivinar de qué se trata.

Reproducir el video del MED REPASO. SEGUNDO GRADO. ESPAÑOL BLOQUE 3. COPLAS

En plenaria.

• Al terminar repasar  el concepto de Coplas, características y ejemplos.
•  Animar al grupo a ayudarte completando los conceptos.
•  Las coplas son composiciones populares en cuartetas (estrofas de cuatro versos), dispuestos de diferentes formas,  muy fáciles de musicalizar por su naturaleza simple y fácil de recordar, por lo que han sido empleados principalmente para componer canciones infantiles, son cantos tradicionales que el pueblo entona con música o los recita sin ella.
• Cantar todos la copla infantil a la víbora víbora de la mar por aquí pueden pasar….etc.
• Y que identifiquen las palabras que riman y los versos.

Imprimir con anticipación el archivo PDF del MED  Coplas infantiles.

• Formar equipos y distribuir una hoja con coplas a cada uno.
• Pedir que las anoten en su cuaderno, pero tendrán que acomodar algunas coplas en versos y en otras tendrán que señalar  con un lápiz de color las terminaciones de las palabras que riman.
• Monitorear y revisar su ejercicio final.
• Indicar que de tarea, tienen que ilustrar cada una, haciendo un dibujo.

Platicar con los alumnos de lo que saben de las adivinanzas. Pregunta:

·         ¿Qué es una adivinanza?

R. Es un juego de palabras por lo general en forma de rimas, para resolver algo.

·         ¿Conocen alguna? Y pedir las compartan con el grupo

·         ¿Creen que son divertidas las adivinanzas? ¿Por qué?

Después de escuchar las respuestas, puntualizar que son divertidas porque es entretenido ponerse a pensar y descubrir las respuestas y también porque podemos aprender algo nuevo.

Reproducir en plenaria el video del MED Adivinanzas para niños de primaria

• Indicar que, estén muy atentos para que puedan participar, pausar el video después de la adivinanza para darles tiempo a pensar en la respuesta, si es necesario ayudarles dándoles pistas.
• Continuar con el video para que vean si su respuesta fue correcta.
• Dictar las adivinanzas para que las anoten en su cuaderno, cuidando la ortografía y puntuación.
• De tarea indicar que ilustren su adivinanza, ya sea con un recorte de revistas o un dibujo

Imprimir con anticipación el archivo PDF del MED  Adivinanzas.

• Organizar equipos de trabajo y entrega dos adivinanzas por equipo.
• Indicar que deberán encontrar la respuesta de las adivinanzas, las escribirán en su cuaderno cuidando la ortografía y puntuación. Y elaborarán el dibujo correspondiente a la respuesta.
• Pedir que subrayen con un lápiz de color las palabras que riman.

Monitorear la actividad y si es necesario ayudarlos a encontrar la

solución sin darles la respuesta.

Para iniciar la clase con entusiasmo y de buen humor.

Acomodar al frente del salón a los alumnos, en forma de media luna para que tengan espacio para moverse libremente.

Comentar que es una actividad para divertirse y estar contentos y que sólo tienen que seguir la canción.

Reproducir (un par de veces) el video del MED Si Estás Feliz | Canciones Infantiles | Súper Simple Español

en plenaria con el docente al frente del grupo y  todos a cantar y bailar¡

Reproducir el video del MED ADIVINANZAS infantiles de frutas y animales al grupo.

Indicar a los alumnos que el que tenga la respuesta tendrá que levantar la mano, elegir al que la levantó primero para que dé su respuesta.

Si acierta que comparta con el grupo:

• ¿Cómo fue que la adivinó?
• ¿Cuáles palabras le ayudaron a resolverla?

Si no la adivina, será la oportunidad de otro alumno.

Organizar al grupo por equipos de trabajo.

• Dar a cada equipo un tema:
• Animales, cosas de la casa, comida, ropa, etc.
• Pedir que busquen (mínimo tres) adivinanzas que estén escritas  en forma de rima y de acuerdo al tema que les tocó.
• Escribirlas en el cuaderno e ilustrarlas.
• Subrayar en cada una, las palabras que riman.
• Indagar en el acervo escolar, biblioteca e internet.
• Supervisar y orientar la búsqueda.
• Intercambiar con los demás equipos, el resultado de su trabajo y dar opiniones sobre los mismos

Reproducir en plenaria el video del MED Que llueva Que llueva Canción infantil y anima al grupo para que la cante.

Reforzar entre todos, el concepto de copla.

Una copla: es un poema compuesto en cuartetas (estrofas de cuatro versos), dispuestos de diferentes formas.

Preguntar en base a lo anterior,  si pudieron identificar la estructura de la copla en la canción y comentar cuales palabras rimaban.

Indicar que abran su libro en la p.65 y lean ambas coplas la tradicional y la modificada.

Pedir que con la copla de “que llueva que llueva” hagan una versión modificada cuidando la rima y el ritmo.

Que llueva, que llueva 
La Virgen de la Cueva 
Que llueva, que llueva 
La Virgen de la Cueva 
Los pajaritos cantan, 
Las luna se levanta. 

Que llueva, que llueva 
La Virgen de la Cueva 
Que llueva, que llueva 
La Virgen de la Cueva 
Los pajaritos cantan, 
Las luna se levanta. 
¡Que sí, que no, 
que caiga un chaparrón! 
¡Que sí, que no, 
le canta el labrador!

Imprimir las fichas del MED Tarjetas para rimas previo a la clase (pegarlas antes en una cartulina para reforzarlas) y recórtalas.

Disponer de una cajita o bolsa para colocar ahí las fichas.

• Formar grupos e indicar que elijan un nombre para su equipo y escribir cada nombre en el pizarrón.
• Pedir se enumere cada miembro del equipo.
• Llamar a todos los número uno de cada grupo:
• Por turnos tomarán una ficha y de acuerdo a la figura que le salga, tendrá que pensar y decir  el mayor número de palabras que rimen
• a todos se les dará el mismo tiempo.
• Contar tas palabras que dijo y anotarlas en el pizarrón para su equipo.
• Seguir así con cada miembro de los equipos.
• Sumar las palabras de cada equipo para conocer al ganador.
• Con el equipo ganador, hacer la misma mecánica para obtener al ganador absoluto del grupo.

•  Indicar a los alumnos que abran su libro de lecturas en las páginas 84-85 y que lean en voz alta, cuidando la entonación y dicción al hacerlo.
• Pedir copien en su cuaderno la lectura y después que subrayen las palabras que riman y las letras que riman en ésas palabras.
• Revisar en plenaria las palabras.

Formar equipos para que en cada uno puedan  y hacer uso del  MED Adivinanza, adivinanza

• Indicar que uno por uno escogerá una adivinanza y entre todos darán con la respuesta. Tendrán varias opciones para elegir el tema de la adivinanza.
• Pedir que anoten en su cuaderno la adivinanza que les gustó más y que les gustaría compartir con sus amigos y familia y que hagan un dibujo de la respuesta.
• Indicar que, hagan una nueva adivinanza cambiando algunas de las palabras de las adivinanzas que conocieron y que también le hagan un dibujo a la respuesta.
• Monitorear su actividad y orientar si así lo requieren.

Imprimir previo a la clase, el archivo del MED Letras mayúsculas, ejercicio previendo una para cada estudiante.

•  Recuperar con los alumnos las reglas ortográficas del uso de las letras mayúsculas y anotar en el pizarrón.
•  Al terminar, eliminar las que no correspondan, dejar sólo las reglas que se deben usar.
•  Repartir a cada alumno, una hoja del ejercicio e indicar lo resuelvan, pedir que al concluir lo intercambien con un compañero para que se evalúen y comenten los resultados y cómo podrían mejorar.

• Organizar una sesión de adivinanzas, utilizando las nuevas que han hecho en clase.
• Inicia un alumno y quien la adivine, continúa diciendo su adivinanza.
• Decirles adivinanzas nuevas para que piensen en la solución.

Proyectar el video del MED Las Coplas del Búho. Video musical infantil. A todo el grupo y cuando finalice, conversar en relación a la copla que acaban de escuchar,  preguntando:

• ¿Les agradó la copla?
• ¿Cuál es el personaje principal de la copla?
• ¿De qué habla la copla?
• ¿Conocen todas las palabras que escucharon?

Reforzar que las coplas también son usadas para narrar hechos históricos o costumbres locales, utilizando un lenguaje coloquial. Sirve de letra para canciones populares de amor, infantiles, tristeza, humorísticas.

Imprimir el archivo previo a la clase, en tres tantos y recortar cada copla.

Formar ternas de trabajo y repartir una copla diferente a cada integrante.

• Dar como instrucción que la lean y luego la copien en su cuaderno cambiando las riman en las coplas para hacer una nueva, pueden apoyarse para la búsqueda de nuevas palabras usando el diccionario y/o indagar en el acervo escolar.
• Solicitar complementen la copla con ilustrándola con un dibujo.
• Al terminar socializar la nueva copla con todos los compañeros.
• En los equipos que se repitió la copla original, compararlas y hacer observaciones de las palabras que eligieron.

Reproducir el video del MED amo a to matarilerileron - Rondas Infantiles

Para todo el grupo, si es posible hacer el juego en el salón que se acomoden en dos filas viéndose unos a otros o que la canten desde su lugar, escogiendo el docente cada vez a un alumno diferente para usar su nombre en la nueva rima. Y todos a ¡cantar y rimar¡

Al finalizar, dialogar en relación al contenido de la canción y si les fue fácil o difícil encontrar palabras nuevas para hacer la copla.

Preguntar:

              De las rimas que re inventaron

•   ¿cuál fue la que  más les gustó?
•   ¿Qué es lo que más les gusta de las coplas?

Formar equipos de trabajo.

Indicar a los alumnos que, elijan de entre las coplas que reescribieron o de las adivinanzas que inventaron, la que más les haya gustado.

Que la pasen a su hoja blanca y que le hagan su dibujo.

Comentar que al terminar, harán por equipo un cuadernillo con las coplas y adivinanzas de cada uno.

Monitorear y asesorar la actividad

• Pedir con anticipación  a la clase material por equipo para la elaboración de un cuadernillo de coplas y adivinanzas (una cartulina de colores ó un folder de color, un poco de listón, estambre o cordón,  lápices de colores y hojas blancas)
• Imprimir también, dos juegos del MED PDF Cómo hacer un cuadernillo sencillo y fácil
• para que lo tengan como material de consulta.
• Formar los equipos de trabajo.
• Explícales la manera de elaborar el cuadernillo y deja los dos juegos del tutorial a la mano para consultar.
• Indicar que con el material que llevaron harán su cuadernillo de coplas, rimas y adivinanzas en las que acaban de trabajar.
• Pedir que decidan en el nombre de su cuadernillo, que le hagan un índice incluyendo el nombre de cada integrante del equipo y que decidan entre todos como lo van a decorar y que actividad hará cada uno.
• Comentar que, cuando terminen pueden intercambiar entre los equipos los cuadernillos y disfrutar de su contenido.
• Monitorear y auxiliar a los equipos en la actividad.