Pedir a los estudiantes dibujar en su cuaderno 4 tableros de 10x10.

 Dictar a los estudiantes las siguientes sumas y solicitar que coloreen el resultado en los recuadros:

• 13+32
•  21+3
• 43+10
• 50+48

 Pedir que escriban debajo de cada uno la cantidad que falta para llegar a 100 y colorear los recuadros con un color diferente.

 Comprobar los resultados con el grupo.

Previo a la clase, solicitar 50 círculos de fomi a los estudiantes.

Imprimir suficientes copias del MED “Sumar complementos de 100” y entregar una copia a cada estudiante.

Reunir a los estudiantes en parejas y pedir que tengas el material listo.

 Pedir a los estudiantes encontrar el complemento de las sumas de la actividad, utilizando los círculos de fomi para encontrar la respuesta correcta.

Al finalizar, solicitar a diferentes estudiantes pasar al frente y escribir la respuesta correcta de cada suma. Pedir ayuda de sus compañeros en caso de presentarse un error.

Monitorear que los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyarlos en caso de que sea necesario.

De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Resuelve y colorea”.

Entregar una copia a cada estudiante y pide que trabajen de forma individual. Revisar de manera grupal el material y resolver las dudas sobre su realización.

 Indicar a los estudiantes que escriban en los espacios en blanco las sumas que solicita la actividad. Pedir que representen la suma con dibujos en su libreta.

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad. Brindarles apoyo si lo requieren.

Al finalizar, pedir a los estudiantes compartir el resultado con el grupo.

Preguntar a los estudiantes ¿qué es el peso?, ¿cómo se puede pesar?

Proyectar el video del MED “¿Qué pesa más y qué pesa menos?”.

Solicitar la participación de los estudiantes en la pregunta realizada al segundo 0:20. Pedir que mencione a partir del minuto 1:31 que objeto pesa más y cuál menos.

Detener la reproducción para permitir la participación de los estudiantes.

 Monitorear que todos los estudiantes participen en la actividad.

De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “El peso”.

Proporcionar una copia del MED a cada estudiante. De manera grupal, pedirles que describan el contenido del material.

 Pedirles que realicen la actividad siguiendo las instrucciones del ejercicio.

 Solicitar que encierren en un círculo rojo el objeto más pesado y con azul el objeto menos pesado para cada inciso.

Al terminar, pedir a los estudiantes que comparen sus respuestas con otro compañero verificando que sus respuestas sean correctas. En caso de tener resultados distintos, determinar uno.

Solicitar a los estudiantes mencionar la estrategia que utilizaron para saber cuál de los objetos pesa más y cómo reconocieron el orden correcto.

Reunir a los estudiantes en parejas.

Pedir a cada equipo tener los siguientes materiales:

•        Mochila
•        Libreta
•       Libro
•       Pluma
•       Goma
•       Lápiz
•       Botella de agua
•       Estuche para lápices

Indicar que deben sopesar el peso de cada objeto entre sí. Pedir que registren sus resultados en una tabla de contenido donde escriban cuál pesa más y dibujen los objetos.

Pedir que compartan su tabla con el grupo y verifiquen que la estimación del peso de sus objetos es igual a la de sus compañeros.

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la forma indicada. Apoyar a quienes lo requieran.

Escribir el en el pizarrón la siguiente lista de objetos.

• Elefante
• Camión
•  Coche
•  Gorra
•  Zapato
• Pelota
• Oso de peluche
•  Manzana
• Canica
• Gis

 Hacer comparaciones de todos los objetos entre sí y pedir a los estudiantes mencionar cuál es más pesado y cuál más liviano.

Pedir a los estudiantes imaginar que tienen los objetos en las manos para poder obtener una mejor respuesta.

Corregir los errores que se presenten en cada comparación.

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad.

Previo a la sesión pedir a los estudiantes por equipo 2 vasos desechables, una regla y cinta adhesiva.

Reunir a los estudiantes en equipos de 4 integrantes y pedir que tengan preparado su material.

 Proyectar el video del MED “Aprende a pesar objetos con una balanza casera”.

Solicitar a los estudiantes seguir los pasos que se muestran en el video desde el segundo 0:14.

 Al finalizar, pedir a los estudiantes pesar objetos que tengan en el aula.

Pedir que realicen el registro del peso en una tabla de contenido y respondan las siguientes preguntas:

• ¿Cuál pesa más?
• ¿Cuál pesa menos?

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Resolver dudas en caso de que se presenten.

Previo a la sesión imprimir suficientes copias del MED “¿Cuál es su peso?”.

Entregar una copia a cada estudiante. Leer las instrucciones de la actividad y resolver las dudas que se presentan.

Indicar a los estudiantes que inicien con la actividad y realicen el sopesado mental de los objetos que se presentan.

 Pedir a los estudiantes escribir en el pizarrón las respuestas y en caso de ser incorrectas, ayudarlos a identificar la respuesta correcta.

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad.

Poner al frente del aula las 4 bolsas para la actividad.

Preguntar a los estudiantes: ¿qué bolsas creen que sean más pesadas?, ¿creen que las bolsas con cosas más grandes pesen más?

Reunir a los estudiantes en parejas. Solicitar que pasen al frente y comparen:

• Bolsa de semillas contra bolsa de hojas de árbol.
• Bolsa de piedras contra bolsa de algodón.

Pedir que anoten en su libreta cuál es el objeto más pesado entre ambas comparaciones.

Pedir a los estudiantes compartir sus respuestas y debatir las respuestas correctas en caso de tener opiniones diferentes.

Guiar a los estudiantes a comprender que el peso de los objetos no depende de su tamaño.

Proyectar el video del MED “Pesa más, pesa menos”.

Solicitar la participación de los estudiantes desde el segundo 00:38 para identificar qué objeto pesa más o menos.

 En el minuto 1:00 se pide a los estudiantes identificar el objeto que pesa más. Guiar sus respuestas para identificar que un objeto grande no siempre es más pesado.

Pedir a los estudiantes mencionar objetos que sean grandes y no pesan y objetos pequeños que pesan.

Solicitar a los estudiantes objetos en el aula con estas características y los sopesen.

 Indicar que llenen en su libreta una tabla donde registren objetos grandes no pesados y objetos pequeños pesados.

De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “¿Cuál pesa más?”.

Proporcionar una copia del MED a cada estudiante. De manera grupal, pedirles que describan el contenido del material.

Recordar a los estudiantes que el peso del objeto no depende de su tamaño.

Solicitar que encierren en un círculo rojo el objeto más pesado y con azul el objeto menos pesado.

Al terminar, pedir a los estudiantes que comparen sus respuestas con otro compañero verificando que sus respuestas sean correctas. En caso de tener resultados distintos, determinar uno.

1. Recuperar saberes previos, pedir a los estudiantes que muestren algún objeto que sea pesado y otro que sea liviano.

2. Enseguida, solicitar que comparen sus objetos con los de otros compañeros y determinen cuál pesa más y cuál pesa menos.

3. Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyar a quienes lo requieran.

1. De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “¿Qué pesa más?”.

2. Reunir a los estudiantes en parejas y proporcionarles una copia del MED. Pedir que observen su contenido.

3. Resolver el primer ejercicio y pedir a los alumnos que sigan la actividad.

4. Brindarles un tiempo considerado para que respondan las preguntas.

5. Indicar que compartan sus respuestas con otras parejas y las comenten.

6. Revisar de manera grupal las respuestas y solicitar que realicen correcciones en caso de haber contestado erróneamente algún reactivo. Apoyarlos en caso de ser necesario.

1. Dirígete al salón de cómputo y pide a los estudiantes que accedan de manera individual al MED “Pesado y liviano”.

2. Solicita que observen con atención el video.

3. Pídeles que en su cuaderno anoten los objetos pesados y livianos que vean en el video.

4. Por último solicítales que en su cuaderno dibujen 5 objetos pesados y livianos que no sean iguales a los del video.

5. Apóyalos en caso de ser necesario