Explicar a los estudiantes que repasarán los números del 1 al 100.

Escribir en el pizarrón la numeración del 60 al 100 omitiendo cifras.

 Pedir a los estudiantes copiar la serie en su libreta y escribir las cifras faltantes.

Pasar a diferentes estudiantes al pizarrón y solicitarles que escriban los números que faltan. Solicitarles que pasen al pizarrón y escriban los números faltantes.

 Preguntar qué patrones identifican en la serie de números  

Proyectar el video del MED “Patrones en una tabla hasta el 100”.

Pedir a los estudiantes prestar atención y tomar nota de los patrones que se pueden encontrar en el tablero del 100.

Detener el video y permitir a los estudiantes tomas nota. Pedir su participación cuando se presente el momento.  

Resolver las dudas que se presenten, repetir la indicación en caso de ser necesario y explicar con otro ejemplo.

Monitorear que los estudiantes tomen nota. Apoyarlos en caso de que sea necesario.

 De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Tablero del 1-100”

Entregar una copia a cada estudiante. Revisar de manera grupal el material y leer cada uno de los reactivos.

Pedir que identifiquen los patrones que se presentaron en el video. Revisar sus notas para poder realizar el ejercicio.

Indicar que cada patrón debe llevar un color diferente. Al finalizar pedir que compartan el resultado con un compañero y mencionen cuáles son los patrones que presentaron.

En caso de faltarles uno, pedir que lo registren en su tablero.

 Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad. Brindarles apoyo si lo requieren.

Reunir a los estudiantes en parejas y entregar un par de dados.

Indicar a los estudiantes que deben arrojar el dado y anotar en su libreta el resultado obtenido.

Solicitar que sumen cada resultado hasta llegar al número 100. Repetir el proceso 3 veces.

Pedir que ordenen las cifras de menor a mayor y escriban la serie en el pizarrón.

Guiarlos a identificar las diferentes formas en las que se puede obtener 100.

De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Del 1 al 100”.

Proporcionar una copia del MED a cada estudiante. De manera grupal, pedirles que describan el contenido del material.

Pedir que sigan las instrucciones y coloreen con color azul la serie del numérica de menor a mayor.

Al terminar, solicitar que comparen su resultado con otro compañero verificando que su camino sea el mismo.

Apoyar cuando los estudiantes lo requieran.

Previo a la clase, imprimir suficientes copias MED “Une los puntos”.

 Entregar una copia del MED a cada estudiante. Indicar a los estudiantes que deben unir los puntos siguiendo la serie numérica del 1 al 100.

Al terminar, solicitar que comparen sus resultados con un compañero.

 En seguida, indicar que coloreen el resultado con los colores de su preferencia y muestren su resultado ante el grupo.

Supervisar que los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada.

Pregunta a los estudiantes que son las unidades y decenas y cómo se representan.

Dicta 4 problemas matemáticos en los que los estudiantes deben agrupar y desagrupar cantidades en unidades y decenas. Pide a los estudiantes tomar nota en su libreta.

Al finalizar, solicitar que compartan sus respuestas en grupo y mencionen el procedimiento que realizaron.

Escribir los procedimientos en el pizarrón.

Previo a la sesión, imprimir suficientes copias del MED “Componer cantidades”.

Pedir a los estudiantes leer en voz alta las instrucciones que se presentan.

Realizar un ejemplo con la finalidad de que los estudiantes comprendan el procedimiento.

Solicitar a los estudiantes realizar el procedimiento en su libreta y escribir el resultado en la actividad. Al tenerlos, solicítales que coloreen el dibujo con los resultados.

 Pedirles que compartan sus respuestas con otra pareja y en caso de que sus respuestas sean distintas, solicitar que seleccionen una respuesta correcta. 

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada.

Resolver dudas en caso de que se presenten.

 Dirigirte al salón de cómputo e indicar los estudiantes que accedan de manera individual al MED “Contar decenas y unidades hasta 100”.

Previo a su inicio, señalar que desagruparan cantidades en unidades y decenas.

 Indicar que escriban deben escribir el número que corresponde correctamente. Solicitar que escriban sus respuestas correctas y el tiempo que emplearon para realizarlo que aparece en el juego.

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad interactiva de la manera indicada. Apoyarlos en caso de ser necesario.

Mencionar a los estudiantes que repasarán la descomposición de números en unidades y decenas.

Reunir a los estudiantes en parejas. Indicar que un integrante escriba 10 cifras diferentes en unidades y decenas y solicitar que su compañero escriba el número que representa.

Pedir que corroboren sus respuestas. Solicitar que repiten el proceso cambiando de rol.

Apoyar a quienes lo requieran.

Previo a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Descomponer un número”.

 Entregar una copia del MED a cada estudiante. Pedir que describan el contenido del material.

 Explicar que deberán resolver la cifra que representa la unidad y decena para resolver la actividad correctamente.

 Al finalizar, solicitar que compartan su resultado con otros compañeros.

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad correctamente.

 Previo a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Descomposición de un número”.

Entregar una copia del MED a cada estudiante. Pedir que describan el contenido del material.

Resolver el ejercicio de manera grupal, pidiendo la participación de los estudiantes.

Solicitar a los estudiantes pasar al pizarrón y desarrollar el ejercicio.

Monitorear que todos los estudiantes participen en la actividad.

Al finalizar, permitir que peguen las imágenes en el lugar correcto y coloreen el resultado.

 Escribe en el pizarrón 15 números diferentes dentro de los números del 1 al 100.

Solicitar a los estudiantes pasar voluntariamente a escribir en el pizarrón la cantidad que falta para llegar al 100.

En caso de que error, pedir ayuda a sus compañeros para encontrar la cantidad correcta.

Pedir a los estudiantes realizar los ejercicios en su libreta.

De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Complementos del 100”.

Reunir a los estudiantes en parejas y proporcionarles una copia del MED. Pedir que observen su contenido y orientarlos a identificar el propósito del ejercicio.

Pedir a los estudiantes que identifiquen el número que complementa a la cifra para llegar al 100. Solicitar a los equipos pasar al pizarrón y escribir las respuestas correctas.

 Revisar de manera grupal las respuestas y solicitar que realicen correcciones en caso de haber contestado erróneamente algún reactivo.

Permitir a los estudiantes colorear el dibujo con los colores correctos. Pedir que presenten ante el grupo su resultado.

De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Encuentra al amigo del 100”.

 Proporcionar una copia del MED a cada estudiante. Leer las instrucciones en voz alta y resolver las dudas que se presenten sobre su realización.

Indicar que en la parte de atrás de la actividad, realicen el procedimiento que utilizaron para conocer el resultado correcto.

Pedir a los estudiantes compartir sus respuestas y guiarlos a encontrar el resultado correcto en caso de que se cometa un error.

Permitir a los estudiantes colorear las ilustraciones.