Explicar a los estudiantes que conformarán números sumando decenas y unidades.

Organizarlos en equipos y proporcionarles 10 taparroscas de plástico pintadas de azul y 10 rojas.

Señalarles que cada taparrosca roja vale 10 unidades, es decir, una decena; y cada taparrosca azul vale 1 unidad.

Escribir determinadas cantidades en el pizarrón y pedir que las representen con sus taparroscas.

Revisar las agrupaciones de cada equipo, en caso de que sus representaciones sean incorrectas, orientarlos.

Repetir la actividad las veces que sean necesarias.

 De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Decenas y unidades”.

Proporcionar una copia del MED a cada estudiante. Pedir que describan el contenido del material. Orientarlos a que distingan las agrupaciones en decenas y unidades.

Explicar que deberán representar con números cada una de las agrupaciones.

Realizar de manera grupal el primer reactivo, pedir que coloreen de rojo la agrupación que represente las decenas y de azul las unidades.

Después, solicitar que sumen los elementos de la agrupación y ubiquen en la parte inferior de la página el número que lo representa, enseguida, pedir que lo recorten y lo peguen en lugar correspondiente.

Indicar que realicen los demás reactivos siguiendo el método anterior. Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de manera correcta. Apoyar a quienes lo requieran.

Dirigirte al salón de cómputo y pedir a los estudiantes que accedan de manera individual al MED “¿Qué número es?”

Solicitar a los estudiantes que describan el contenido, orientar a que identifiquen las agrupaciones en decenas y unidades.

Indicar que realicen el primer ejercicio, cuenten las fichas y escriban las cantidades en los recuadros correspondientes.

Una vez que finalicen, preguntarles qué cantidades formaron de la siguiente manera:

•          ¿Qué cantidad se forma con 2 decenas + 3 unidades? (23)

 Después, pedir que realicen la siguiente actividad, indicarles que utilicen el teclado para escribir el nombre los números. Apoyarlos de manera individual en caso de ser necesario.

Al finalizar, indicar que hagan clic sobre el botón “Terminado” y después en “Comprobar mis respuestas”.

Revisar de manera individual el puntaje de cada alumno, pedir a los estudiantes que repitan la actividad en caso de que sea reprobatoria. Apoyarlos en caso de ser necesario.

 Explicar a los estudiantes que agruparán decenas de elementos.

Organizar a los alumnos en equipos y proporcionarles un montón de semillas de frijol.

Pedirles que agrupen las semillas en decenas, cuenten las semillas y mencionen la cantidad total.

Preguntar a cada equipo cuántos frijoles quedaron sueltos, es decir, las semillas que no completaron la decena. Enseguida, cuestionarles cuántos frijoles les faltan para que completen la decena, después, colocar un montón de frijoles sobre el escritorio y pedir que tomen los necesarios para completar la decena. Solicitar que registren en sus cuadernos la suma que representa la decena que completaron.

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyarlos en caso de ser necesario.

De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Sumas con fichas”.

Proporcionar una copia del MED a cada estudiante y pedirles que describan el contenido del material. Orientarlos a que identifiquen que cada retícula contiene 10 recuadros, lo cual constituye una decena.

Indicarles que representen con sumas las agrupaciones.

Realizar de manera grupal el primer reactivo. Pedir que identifiquen las dos retículas, cuenten los círculos negros que tiene cada una y escriban la cantidad en el recuadro correspondiente.

Después, solicitar que realicen la suma, escriban el resultado sobre la línea que se encuentra al centro y verifiquen su respuesta contando uno por uno los círculos.

Indicar que realicen el resto de los reactivos siguiendo el método anterior. Apoyarlos de ser necesario.

Revisar de manera grupal las respuestas e indicarles que si hay algún error, realicen las correcciones necesarias.

 Dirigirte al salón de cómputo y pedir a los estudiantes que accedan de manera individual al MED “Memoria de sumas”.

Indicarles que hagan clic en el botón “Jugar”, después seleccionen el nivel medio y elijan la opción “20 a 40”.

Explicarles que jugarán memorama, deberán encontrar la suma con su respectivo resultado. Señalarles que tengan a la mano su cuaderno para que realicen las operaciones, si lo requieren.

Monitorear que todos los alumnos realicen la actividad interactiva de la manera indicada. Apoyarlos en caso de ser necesario.

 Preguntar a los estudiantes si alguna vez han jugado dominó. En caso de que alguno de ellos conteste afirmativamente, pedir que explique cómo se juega.

Organizar a los estudiantes en equipos y proporcionarles un juego de dominó. Explicarles brevemente en qué consiste el juego, señalarles que deberán colocar las fichas boca abajo y revolverlas para que cada integrante tome siete fichas; indicar que uno de ellos coloque una ficha al centro y por turnos sitúen una de sus fichas para emparejarla con alguno de los extremos de la ficha expuesta.

Monitorear que todos los estudiantes jueguen de la manera indicada, apoyarlos en caso de ser necesario. Señalar que ganará el primero que quede sin fichas.

De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Fichas de dominó”.

Mantener a los estudiantes reunidos en equipos y proporcionarles un juego de copias del MED. Pedirles que describan el material. Orientarlos a que reconozcan las fichas de dominó.

Indicarles que revuelvan las fichas de dominó y las coloquen boca abajo, después, pedir que cada integrante voltee una ficha, después, indicar que en la primera página del MED dibujen los puntos dentro de los recuadros correspondientes, escriban las sumas y las resuelvan.

Indicar que repitan lo anterior hasta que completen las fichas de la página del MED.

Para la siguiente página del MED, pedir que identifiquen los números que se encuentren junto a los recuadros y solicitar que coloquen sobre cada recuadro la ficha cuyos puntos sumen esa cantidad.

Solicitar que compartan su actividad con otros equipos y revisen si las respuestas de las sumas son correctas.

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyarlos en caso de ser necesario.

 Dirigirte al salón de cómputo y pedir a los estudiantes que accedan de manera individual al MED “Dominó educativo”.

Pedirles que describan el contenido del material. Orientarlos a que identifiquen el juego del dominó.

Indicarles que hagan clic sobre la flecha verde. Explicarles que deberán arrastrar una de las fichas y colocarla en alguno de los contornos del marco.

Después, pedir que arrastren las fichas para que emparejen la cantidad de puntos con el número correspondiente. Señalarles que pueden rotar las fichas haciendo clic sobre ellas. Mencionarles que concluirán el juego cuando terminen de acomodar las fichas.

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de manera correcta. Apoyarlos en caso de ser necesario.

1. Llevar a clase nueve bolas de unicel numeradas del 1 al 9. Colocarlas dentro de una bolsa oscura.

2. Pedir a un estudiante al azar que saque una bola de unicel de la bolsa, indicarle que mencione el número en voz alta y preguntarle:

·         ¿Cuánto falta para llegar a 10?

3. El estudiante puede pedir ayuda de sus compañeros, si así lo requiere.

4. Repetir la dinámica anterior con otros estudiantes las veces que considere necesarias.

1. De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Cazando el 10”.

2. Proporcionar una copia del MED a cada estudiante y pedirles que describan el contenidos del material.

3. Revisar de manera grupal el ejemplo, orientarlos a que identifiquen que los números enlazados suman 10.

4. Indicarles que en cada reactivo, al igual que en el ejemplo, unirán con una línea los números que sumen 10 y después escribirán la suma correspondiente.

5. Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyar a quienes lo requieran.

7. Revisar de manera grupal las respuestas. Indicarles que corrijan en caso de haber tenido errores.

1. Explicar a los estudiantes que practicarán el cálculo mental de sumas.

2. Dirigirte al salón de cómputo y pedir a los estudiantes que accedan de manera individual al MED “Maths challenge”.

3. Antes de iniciar, señalar que resolverán sumas mentalmente, para ello deberán seleccionar la respuesta correcta antes de que se acabe el tiempo.

4. Indicarles que hagan clic sobre el botón “Play” y después seleccionen la opción “Addition”.

5. En caso de que contesten erróneamente o se les acabe el tiempo, pedir que repitan la actividad, pulsando el botón “Retry”.

6. Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad interactiva de la manera indicada. Apoyarlos en caso de ser necesario.

 De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Cálculo mental. Suma con dados”.

Mantener a los estudiantes organizados en equipos y proporcionarles un juego de copias del MED. Pedir que observen el contenido del material, orientarlos a que identifiquen los dados.

Explicarles que sumarán los puntos de los dados; pedir que observen el ejemplo e indicarles que resuelvan los demás reactivos de la misma manera.

Monitorear que todos los equipos realicen la actividad de la manera indicada. Apoyarlos en caso de ser necesario.

Indicarles que comparen sus respuestas con las de otros equipos y solicitar que verifiquen nuevamente sus resultados en caso de que sean diferentes.

 De manera previa a la clase, imprimir suficientes copias del MED “Cálculo mental. Suma con dados”.

Mantener a los estudiantes organizados en equipos y proporcionarles un juego de copias del MED. Pedir que observen el contenido del material, orientarlos a que identifiquen los dados.

Explicarles que sumarán los puntos de los dados; pedir que observen el ejemplo e indicarles que resuelvan los demás reactivos de la misma manera.

Monitorear que todos los equipos realicen la actividad de la manera indicada. Apoyarlos en caso de ser necesario.

Indicarles que comparen sus respuestas con las de otros equipos y solicitar que verifiquen nuevamente sus resultados en caso de que sean diferentes.

Dirigirte al salón de cómputo y pedir a los estudiantes que accedan de manera individual al MED “Sumon”.

Indicarles que seleccionen la primera opción. Pedir que identifiquen el número grande que se ubica en la parte superior izquierda.

Solicitar a los estudiantes que seleccionen los números que sumados den como resultado la cantidad observada. Mencionarles que sólo tienen poco tiempo.

Monitorear que todos los estudiantes realicen la actividad de la manera indicada. Apoyarlos en caso de ser necesario.