1. Iniciar la sesión preguntando lo siguiente:

• ¿Cómo se viste un doctor?
• ¿Cómo se viste un cocinero?
• ¿Cómo se viste un bombero?

2. Escuchar en plenaria las respuestas.

3. Escribir en el pizarrón las opciones que van mencionando
 

4. Revisar el MED ¿Cuál sería el vestuario? Comentar sobre la actividad. Preguntar:

• ¿Cómo te imaginas el vestuario de los personajes que participan en una obra de teatro en la que aparecen brujas y hadas?
• ¿Cómo sería la utilería?
• ¿Cómo se vería el escenario?

5. Dialogar sobre las opciones que se van mencionando.

6. Mostrar algunas imágenes que presenten ejemplos de vestuario, escenario y utilería. 

7. Pedir que elaboren en su cuaderno ilustraciones de los personajes con su vestuario. 

8. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Luciérnaga 
 

9. Revisar el MED Los pequeños osos. Comentar en plenaria sobre las ideas que se presentan, para retomar las necesarias para la obra de teatro. 

10. Explicar que van a presentar una obra teatral que tenga como tema principal la amistad. En conjunto van a determinar cómo sucede la historia y los personajes. El docente escribe el guion y los diálogos. 

11. Asignar los equipos de trabajo: actores, utileros, encargados del vestuario, escenógrafos. 

12. Entregar al equipo encargado de utilería y vestuario papel reciclado, periódicos, cartón, pegamento y plumones. 

13. Monitorear la actividad, para apoyar a los diferentes equipos en sus actividades. 

14. Comentar en plenaria sobre la actividad realizada. 
 

1.Comenzar la sesión, realizando la siguiente pregunta:

• ¿Qué objetos encontramos en el salón de clases?

2. Escuchar en plenaria las respuestas.

3. Solicitar algunos voluntarios que pasen al frente, para escribir en el pizarrón el nombre de los objetos que se van mencionando 
 

4. Revisar el MED Utilería del salón de clases. Comentar sobre la actividad realizada. 

5. Explicar que en caso de representar una obra que se lleva a cabo en un lugar específico, se deben colocar objetos de utilería que ayuden a recrear el ambiente del lugar. 

6. Preguntar lo siguiente:

• ¿Qué tipo de objetos se deberán colocar en una obra de teatro que se desarrolla en una granja? 

 
7. Escuchar las opciones que se van mencionando. 

8. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Que te corta corta. Escribir en el pizarrón, el siguiente fragmento:

¡Qué cola tan larga 
tiene este ratón!
Corta, corta, corta…
¿Quién se la cortó?

9. Comentar sobre la lectura realizada.
 

10. Indicar que en conjunto van a representar una obra teatral. 

11. Revisar el MED El ratón astuto. El docente recopila ideas para adaptar el guion. 

12. Comentar que en conjunto llevarán a cabo una obra de teatro. Leer en voz alta el guion. 

13. Asignar equipos y las tareas que van a llevar a cabo. Entregar al equipo encargado del vestuario y utilería papel de diferentes colores (china, crepe, bond) pegamento, tijeras, cartón y plumones. 

14. Monitorear la actividad, para apoyar a los diferentes equipos en sus actividades. 

15. Ensayar la obra antes de su presentación final. 
 

1. Comenzar la sesión, acomodándose todos en círculo. Una vez que ya están todos en su lugar, se explica que se hará lo siguiente:

• En una caja se encuentran una serie de objetos (lápiz, cuaderno, pluma, reloj, llavero, etc.) que el docente va a sacar al azar.
• Los alumnos tendrán que inventar para qué podría servir ese objeto además de para lo que se usa habitualmente. Se van pasando el objeto de uno en uno y cada uno aportará una utilidad diferente. 

2. Comentar sobre la actividad realizada
 

3. Revisar el MED Importancia del teatro en la escuela. 

4. Comentar que en el teatro el vestuario y la utilería son de gran relevancia, ya que ayudan a recrear el ambiente y hacerlo ver lo más creíble posible. 

5. Explicar que antes de la presentación de la obra ante el público, es necesario ensayar ya que de esta manera se van ajustando algunos detalles. 

6. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título El sapito glo glo glo. Comentar sobre la lectura, a través de las siguientes preguntas:

• ¿Dónde vive el sapo?
• ¿Tú podrías encontrarlo?

7. Escuchar en plenaria las respuestas. 
 

8. Revisar el MED Ensayo de teatro infantil. Comentar sobre las acciones que se presentan y retomar las necesarias para la obra de teatro. 

9. Indicar que en conjunto van a representar una obra teatral. Ésta puede estar basada en un cuento clásico, el docente hace las modificaciones necesarias.

10. Asignar los equipos de trabajo. Elegir los personajes que van a participar y encomendar las tareas que se requieren para llevar a cabo la representación. Algunos participaran adaptando el espacio, otros haciendo el vestuario y otros la utilería necesaria.

11. Supervisar los ensayos y ayudar a los alumnos en la interpretación de los personajes 

12. Comentar en plenaria sobre la actividad realizada. 
 

1. Iniciar la sesión leyendo el refrán que aparece en el libro de lecturas de la SEP. Escribir en el pizarrón

Cuando el río suena, agua lleva

2. Preguntar:

• ¿A qué se refiere este refrán?

3. Dialogar en plenaria
 

4. Explicar que previo a la presentación de la obra ante el público, es necesario ensayar varias veces y elaborar un cartel en el que se anuncie la presentación de la obra de teatro. 

5. Revisar el MED Arma tu cartel. Comentar sobre la actividad realizada. Preguntar:

• ¿Qué información debe aparecer en el cartel?

6. Escribir en el pizarrón los datos que van mencionando 

7. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Un gorrión. Escribir en el pizarrón:

Baja a las soledades del jardín 
y de pronto lo espanta tu mirada.
Y alza el vuelo sin fin,
Alza su libertad amenazada.

8. Pedir que pasen algunos voluntarios al frente, para que identifiquen las palabras que tienen la letra B y D.
 

9. Revisar el MED Cartel de teatro. Comentar sobre la información que se revisó.  

10. Indicar que seguirán los ensayos de la obra de teatro. Supervisar los ensayos que el grupo lleva a cabo. 

11. Asignar un equipo que se encargue del diseño del cartel. Entregar al equipo el material necesario: papel bond o cartulinas, plumones, revistas. Indicar que pueden utilizar las revistas para ilustrar o usar las letras. 

12. Monitorear la actividad.
 

1. Iniciar la sesión pidiendo que pase al frente un voluntario, para llevar a cabo lo siguiente:

• El alumno va a escribir un nombre propio que comience con la letra A
• Pasa otro alumno y escribe otro nombre que comience con la letra B y así sucesivamente hasta completar el abecedario
   

2. Explicar que para dar a conocer la información de la obra es necesario elaborar un cartel. Éste lo pueden pegar en un lugar visible para la comunidad escolar. 

3. Revisar el MED Cómo hacer un cartel. Comentar sobre la actividad realizada.

4. Pedir que mencionen los datos que deben aparecer en el cartel.

5. Escribir en el pizarrón los datos que van mencionando 

6. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Las canciones de Natacha. Escribir en el pizarrón el siguiente fragmento. 

¡Pajarito chino 
de color añil!
Canta que mi niño
se quiere dormir. 

7. Preguntar:

• ¿Conoces el color añil?
• ¿Te gusta el canto de los pájaros? ¿Por qué?

8. Comentar en plenaria las respuestas. 
 

9. Revisar el MED Consejos para hacer un cartel. Comentar con los alumnos la información más importante. 

10. Indicar que mientras los participantes de la obra de teatro continúan con los ensayos, el resto del grupo va a elaborar los carteles para promocionar la puesta en escena. 

11. Comentar que, para el diseño del cartel, es necesario tomar en cuenta la información que está anotada en el pizarrón. 

12. Entregar material para la elaboración del cartel: cartulina, plumones, colores. Indicar que pueden utilizar revistas o periódico para ilustrar o usar las letras. 

13. Monitorear la actividad y verificar que la información aparezca de manera correcta en el cartel.
 

1.Iniciar la sesión leyendo en voz alta las definiciones que aparecen en el libro de lecturas de la SEP. Escribir en el pizarrón

Colibrí: chispa con alas

2. Pedir que algunos voluntarios contribuyan dando sus propias definiciones.

3. Motivar para que participen en la actividad.
 

4. Revisar el MED Encuentra el cartel. Comentar sobre la actividad.

5. Indicar que en el cartel debe aparecer la información necesaria para que el público pueda saber cómo se llama la obra, dónde se presenta, quiénes participan y cuándo se lleva a cabo. 

6. Escribir en el pizarrón los datos correspondientes a la obra de teatro que están ensayando. 

7. Pedir a los alumnos que los anoten en su cuaderno.
 

8. Señalar que es importante llamar la atención del público, por ello es importante hacer carteles ingeniosos. Comentar que también se pueden agregar fotografías de los ensayos, lo que aportaría mayor creatividad al cartel. 

9. Revisar el MED Carteles taller de teatro. Comentar sobre lo que observaron. 

10. Indicar que mientras continúan los ensayos de la obra, el equipo de diseño se encargará de elaborar los carteles para promocionar la puesta en escena. El docente toma fotografías, para incluir algunas en los carteles de promoción. 

11. Comentar que para el diseño del cartel, es necesario tomar en cuenta la información que está anotada en el pizarrón. 

12. El material que se necesita para elaborar los carteles es cartulina (hojas de rotafolio, papel bond)  plumones, colores y pegamento. 

13. Monitorear la actividad y verificar que la información aparezca de manera correcta en el cartel.
 

1. Iniciar la sesión, indicando que se acomoden en círculo. Una vez que ya están todos en su sitio, se lleva a cabo lo siguiente:

• Pasa un alumno al centro y el docente le dice (sin que escuche nadie) una emoción que debe representar, sin utilizar palabras, únicamente gestos. 
• Los demás deben adivinar de qué emoción se trata. 

2. Comentar sobre la actividad realizada 
 

3. Revisar el MED Mi obra de teatro. Comentar sobre la actividad realizada. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Qué crees que es más difícil, inventar una historia para una obra de teatro o actuar la historia?
• ¿Por qué?

4. Escuchar y comentar en plenaria las repuestas. 

5. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Contrarios. Escribir en el pizarrón

Acho: estrecho
Hablar: callar
Igual: distinto
Junto: separado
Mayor: menor

6. Pedir que pasen al frente dos voluntarios, quienes deben elegir uno de los pares de palabras que están en el pizarrón. Uno va a hacer movimientos que ejemplifiquen a la primera palabra y el otro de igual manera hará los movimientos para ejemplificar a la palabra contraria.

7. Comentar sobre la actividad.
 

8. Revisar el MED Un ratoncito en el teatro. Comentar sobre lo que observaron. Preguntar:

• ¿Qué es lo que te resultó más vistoso la canción, la música o las acciones de los actores? 
• ¿por qué?

9. Escuchar y comentar en plenaria

10. Comentar que es momento de preparar el escenario, para llevar a cabo la obra en la hora que está indicada en los carteles. 

11. Indicar al equipo de vestuario que aliste lo necesario para los actores. El equipo de utilería coloca los objetos en el escenario

12. Realizar un ensayo previo con los actores para afinar detalles.

13. Presentar la obra de teatro. 
 

1.Iniciar la sesión escribiendo en el pizarrón el siguiente fragmento de texto, que aparece en el libro de lecturas de la SEP

Salta que salta
un sapo en la cuerda,
un sapo trompudo,
un sapo panzón.

2. Seleccionar a uno de los alumnos, para que pase al frente y señale todas las letras S que se encuentran en el texto. 
 

3. Revisar el MED Palabras en el escenario. Comentar sobre la actividad realizada. Realizar las siguientes preguntas:

• ¿Qué personajes actuarían en la historia de Caperucita Roja?
• ¿Agregarías alguno? 
• ¿Cuál?

4. Escuchar las respuestas.

5. Comentar sobre la importancia de preparar la voz antes de la presentación de la obra, por ello indicar que se acomoden en círculo para realizar la siguiente actividad:

• Una vez que todo se encuentran acomodados, se pide que alguien pase al centro para que emita un sonido. Puede ser el sonido que emite un animal, el ruido de un motor o un grito de alegría o tristeza. 
• El resto de sus compañeros debe adivinar de qué sonido se trata y una vez que lo han hecho, todos a la vez hacer el mismo sonido. 

6. Comentar sobre la actividad 
 

7. Revisar el MED Blancanieves en el teatro. Comentar sobre lo que observaron

8. Preguntar:

• ¿Te gusta la utilería y vestuario que se utiliza en esta obra?
• ¿Por qué?
• ¿Cambiarías algo?

9. Escuchar y comentar en plenaria

10. Indicar que deben preparar el escenario, ya que se presentará la obra de teatro que han ensayado. La hora de la presentación es la misma que aparece en los carteles que previamente elaboraron.
11. Arreglar el vestuario y accesorios necesarios para los actores. El equipo de vestuario se encarga de esta actividad. Mientras el equipo de utilería acomoda los objetos y ayudan a montar el escenario. 

12. Realizar un ensayo previo con los actores para afinar detalles. El docente monitorea las actividades, para apoyar en lo que sea necesario 

13. Presentar la obra de teatro.