1. Iniciar la sesión preguntando lo siguiente:

• ¿Qué palabra comienza con la misma letra que tu nombre?

2. Pedir que pasen al frente algunos voluntarios, para que escriban en el pizarrón las palabras que van mencionando.
 

3. Explicar que es muy importante conocer nuestros datos personales, ya que éstos nos sirven para realizar diversos trámites, tal como obtener una credencial para la biblioteca.
4. Comentar pueden elaborar ellos mismos una credencial para la biblioteca escolar. 
5. Revisar el MED Mi credencial de la biblioteca. Comentar sobre la actividad realizada. Preguntar:

• ¿En qué otros lugares se necesita una credencial para obtener un servicio?

6. Escuchar en plenaria las respuestas y aclarar posibles dudas.
 

7. Revisar el MED La biblioteca. Comentar sobre la actividad realizada.

8. Indicar que se reúnan en parejas. Una vez que ya están integrados, van a llevar a cabo preguntas entre sí, tales como:

• ¿Conoces alguna biblioteca? ¿Cuál?
• ¿Está cerca de tu casa?
• ¿Quién te llevo?
• ¿Cuáles libros te gusta consultar cuando vas a la biblioteca?
• ¿Te prestan los libros para llevarlos a tu casa? 

9. Intercambiar respuestas. El docente monitorea la actividad y resuelve posibles dudas. Al finalizar, algunos voluntarios pueden compartir en plenaria sus respuestas.

10. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Mi cara. Escribir en el pizarrón el siguiente fragmento:
En mi cara redondita
tengo ojos y nariz,
y también una boquita 
para hablar y para reír.

11. Pedir que repitan en voz alta el texto que está en el pizarrón, agregando su nombre al comienzo, y diciendo al final el nombre de otro compañero, para que sea éste quien continúe con la lectura. 

12. Pedir de tarea, investigar cuáles son los requisitos para tramitar una credencial para la biblioteca.  

1. Iniciar la sesión preguntando lo siguiente:

• ¿Cuál es tu libro favorito?
• ¿por qué?

2. Escuchar en plenaria las respuestas. 

3. Anotar en el pizarrón los títulos que se van mencionando.
 

3. Explicar que, si bien el acceso a las bibliotecas públicas es libre, para tener el servicio de préstamo de libros a domicilio es necesario contar con una credencial que acredite nuestra identidad. 
4. Revisar el MED Servicio de préstamo en la biblioteca. 
5. Indicar que se acomoden en círculo, para llevar a cabo lo siguiente:

• Una vez que están listos, indicar que van a señalar a los compañeros cuyo nombre comience con la letra A. 
• Quienes tengan ese nombre pasan al centro del círculo y dicen una palabra que comience también con la letra A.
• Se hace lo mismo con otras letras.

6. Comentar sobre la actividad realizada.

7. Revisar el MED Mi credencial. Indicar que se reúnan en parejas, para llevar a cabo lo siguiente

• Con el formato que aparece en el MED, cada uno debe elaborar una credencial para su compañero. 
• Primero deben preguntar los datos, para ir llenando los espacios.
• Al finalizar hacen entrega de la credencial a su compañero. 
• Posteriormente comentan entre si sobre los libros que les gustaría solicitar en la biblioteca.

8. Comentar en plenaria sobre la actividad realizada. Explicar la importancia de tener una credencial con nuestros datos personales, para solicitar algún tipo de servicio.

9. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título El cuento de nunca acabar. Escribir en el pizarrón:
Éste era un gato
con los pies de trapo
y los ojos al revés.
¿Quieres que te lo cuente otra vez?

10. Comentar sobre la lectura.
 

1. Iniciar la sesión pidiendo dos voluntarios que pasen al frente, para que escriban en el pizarrón su nombre y una palabra con la que rime. Posteriormente pasan otros voluntarios.

2. Comentar sobre las palabras escritas en el pizarrón.

3. Indicar que copien en su cuaderno el listado.
 

4. Revisar el MED Pasos para sacar un libro de la biblioteca. 
5. Explicar que, para poder llevar a casa un libro de la biblioteca, es necesario tener una credencial que nos acredite como usuarios y en la que aparezcan nuestros datos. Preguntar:

• ¿Qué datos deben aparecer en la credencial de la biblioteca?

6. Pedir un voluntario que pase al frente para que escriba en el pizarrón los datos que deben aparecer en la credencial.
7. Comentar que una vez que tenemos la credencial, podemos acudir a la biblioteca a solicitar los libros de nuestro interés.
8. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título De ese cerro verde. Comentar sobre la lectura.
 

9. Revisar el MED Cómo solicitar un libro de la biblioteca. Comentar sobre la actividad.

10. Explicar que al solicitar un libro debemos tener lista nuestra credencial, así como el título del libro que necesitamos para que al preguntar al personal encargado le demos la información completa. 

11. Solicitar que pase un par de voluntarios al frente, para llevar a cabo lo siguiente:

• Uno de los voluntarios hará el papel del personal de la biblioteca y el otro será un usuario que necesita un libro.
• El usuario debe mostrar su credencial y el encargado va a verificar los datos de la credencial, para posteriormente entregarle el libro solicitado. 
• El resto de los compañeros observa y comenta sobre las acciones.

12. Acudir en grupo a la biblioteca escolar e indicar que deben permanecer en silencio mientras realizan a búsqueda de los libros. Posteriormente, y mostrando su credencial, pueden solicitar que se los presten para llevarlos al salón. 

13. Comentar en plenaria sobre la actividad realizada, preguntar:

• ¿Fue sencillo o difícil solicitar el libro?
• ¿Por qué?

14. Escuchar y comentar las respuestas.

1. Iniciar la sesión indicando que hagan lo siguiente:

• Deben escribir su nombre en el cuaderno y determinar cuántas vocales aparecen.
• Algunos voluntarios pasan al frente para escribir en el pizarrón su nombre y entre todos contar las vocales y consonantes que lo conforman.

2. Revisar el MED Los niños y la biblioteca. Preguntar lo siguiente:

• ¿Crees qué la biblioteca es un lugar divertido?
• ¿Por qué?
• ¿Los libros te llevan a desarrollar tu imaginación? ¿Por qué?
• ¿Es importante visitar las bibliotecas? ¿por qué?

3. Escuchar en plenaria las respuestas y comentarios.
4. Explicar que en las bibliotecas podemos encontrar libros sobre diferentes temas y además de aprender, podemos pasar un rato muy interesante y divertido leyendo distintas historias. 
5. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Canek. Comentar sobre la lectura, preguntar lo siguiente:

• ¿Qué hace Canek con un pañuelo blanco?
•  ¿Tú que otras figuras harías?

6. Escuchar en plenaria las respuestas.
 

7. Revisar el MED ¿Por qué es importante visitar la biblioteca? Comentar sobre la actividad.

8. Explicar que para acudir a la biblioteca y solicitar el préstamo de un libro a domicilio, es necesario contar con una credencial que nos reconozca como usuarios. En esta credencial aparecen nuestros datos que nos identifican.

9. Escribir en el pizarrón algunos de los principales datos que aparecen en una credencial. Indicar que los copien en el cuaderno y los completen. 

10. Acudir en grupo a la biblioteca escolar, es importante mencionar que deben guardar silencio y hacer buen uso de los libros. 

11. Indicar que busquen algún libro de su interés, para solicitarlo al personal encargado de la biblioteca y poder llevarlo al aula. Estando en el aula, pedir que revisen el libro, observen las ilustraciones (en caso de contar con ellas) y seleccionar algunos fragmentos, para que sean leídos en clase.

12. Señalar que, al finalizar la sesión, deben acudir a la biblioteca a dejar el libro que pidieron prestado. Para ello, deben acudir en parejas y dejar el libro con el personal encargado. 

13. Comentar en plenaria sobre la actividad realizada. Preguntar:

• ¿Qué tan sencillo fue solicitar el libro en la biblioteca?
• ¿Te gustó el libro? ¿por qué?
• ¿Qué tan sencillo o complicado fue devolver el libro a la biblioteca?

14. Escuchar las respuestas y comentarios. 
 

1. Iniciar la sesión leyendo la adivinanza que aparece en el libro de lecturas de la SEP

• ¿Quién es algo y nada a la vez?

2. Escuchar las respuestas. 

3. Escribir en el pizarrón la respuesta que es: el pez 

4. Revisar el MED El teatro en la educación infantil. Comentar sobre la actividad.

5. Explicar que participar en obras de teatro, además de divertido, es una forma de expresarnos y desarrollar nuestras habilidades y creatividad.

6. Indicar que van a llevar a cabo una actividad, de acuerdo a lo siguiente:

• Pasa al frente un voluntario y se le comenta que va a imitar a un animal por medio de la mímica. Ya que no poder emitir sonidos, va a tener que expresarse mediante gestos y movimientos característicos del animal que está representando
• El resto del grupo debe adivinar de qué animal se trata.
• Pueden pasar más alumnos posteriormente. 

7. Comentar en plenaria sobre la actividad realizada. Preguntar:

•  ¿Qué tan difícil fue imitar los movimientos del animal?

8. Escuchar las respuestas
 

9. Revisar el MED Máscaras. 

10. Indicar que se reúnan por equipos (cuatro o cinco integrantes), para llevar a cabo lo siguiente:

• Cada equipo debe elegir una historia para representarla.
• Esta historia puede ser alguna que hayan revisado en sus libros de texto o alguna otra que conozcan todos los del equipo (cuento, película, obra de teatro).
• Una vez que han elegido la historia, se van a designar los personajes. El docente ayuda en la asignación.
• Al tener los personajes repartidos, deben ensayar la historia que van a representar. 
• Pueden usar máscaras que ellos mismos elaboren, para representar a sus personajes.
• El docente monitorea la actividad, para ayudar en la representación y los diálogos. 
• Al finalizar, todos los equipos pasan al frente a mostrar su trabajo.

11. Comentar en plenaria sobre la actividad realizada.

1. Iniciar la sesión preguntando lo siguiente:

• ¿Qué tipo de cuentos te gustan?

2. Escuchar las respuestas. 

3. Anotar en el pizarrón las opciones que van mencionando
 

4. Explicar que, para llevar a cabo una representación teatral, es necesario tener la historia que va a ser presentada. Posteriormente se hace el guion para que los actores sepan sus diálogos y acciones.

5. Revisar el MED Guiones para teatro. Comentar sobre la actividad. Leer en voz alta alguna historia (de preferencia corta).

6. Indicar que se reúnan por equipos (cuatro o cinco integrantes), para llevar a cabo lo siguiente:

• La tarea consiste en representar la historia que acaban de escuchar, pero con la variante de que cada equipo debe cambiar el final. 
• Se designan los personajes. El docente ayuda en esta tarea.

7. Comentar que para llevar a cabo la obra es necesario ensayar los diálogos y las acciones. 

8. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título El tlacuache. 
 

9. Revisar el MED Ensayo de teatro. Comentar sobre la actividad. 

• Al tener los personajes repartidos, deben ensayar la historia que van a representar. 
• Pueden usar máscaras para representar a sus personajes, éstas pueden elaborarse con papel. 
• El docente monitorea la actividad, para ayudar en la representación y los diálogos. Señalar que además de los diálogos, pueden hacer movimientos con su cuerpo que ayuden a representar al personaje, por ejemplo, si se trata de un animal pueden caminar imitándolo o si es una persona mayor pueden hacer movimientos más pausados. 
• Al finalizar, todos los equipos pasan al frente a mostrar su trabajo.

10. Comentar en plenaria sobre la actividad realizada. Preguntar:

• ¿Qué tan complicado fue aprenderse la historia, diálogos y acciones?
• ¿Por qué?
• ¿Durante el ensayo fue complicado llegar a un acuerdo con los miembros del equipo?
• ¿Te gustó participar en la representación teatral?
• ¿Por qué?

11. Escuchar en plenaria las respuestas y comentarios.

1. Iniciar la sesión leyendo la adivinanza que aparece en el libro de lecturas de la SEP.

2. Escribir la adivinanza en el pizarrón.

Oro no es,
plata no es, ¿qué es?

3. Escuchar las repuestas. En caso de que no digan la respuesta correcta, indicar que lean lo que está escrito y señalar las palabras para que infieran la respuesta. Después escribir la respuesta que es: plátano 
 

4. Revisar el MED Pequeños paraísos. Comentar sobre la actividad y el vestuario que se observa. 

5. Explicar que el vestuario se compone de los trajes, vestidos y ropajes que caracterizan a los personajes de la obra y que ayudan a generar una idea más completa de lo que se está representando. Mostrar imágenes de distintos vestuarios.

6. Preguntar lo siguiente:

• ¿Qué tipo de vestuario se usaría en una obra donde aparecen seres fantásticos?
• ¿Qué vestuario se utilizaría en una obra que se lleva a cabo en la selva?

7. Escuchar las opciones que se van mencionando. 

8. Mencionar que el vestuario es un elemento importante de las obras teatrales.
 

9. Indicar que en conjunto van a representar una obra teatral. El docente puede elegir una o tomar alguno de los textos que aparecen en el libro de Español de la SEP para adaptarlo.

10. Asignar las tareas que van a llevar a cabo. Algunos participaran actuando en la obra, mientras que otros de adaptar el espacio y otros de hacer el vestuario. 

11. Revisar el MED Ideas de papel. Discutir sobre las ideas que se presentan, para retomar las necesarias para la obra de teatro. 

12. Entregar al equipo encargado del vestuario papel de china y crepe de diferentes colores, pegamento, tijeras y cartulinas para que elaboren el vestuario.

13. Monitorear la actividad, para apoyar a los diferentes equipos en sus actividades. Al finalizar se presenta la obra.

14. Comentar sobre la actividad realizada. Preguntar:

• ¿Qué tan fácil o difícil fue realizar el vestuario para la obra?
• ¿Consideras que hizo falta material o fue suficiente para hacer los vestuarios?

15. Escuchar en plenaria las respuestas.

1. Iniciar la sesión pidiendo que se acomoden en círculo, para llevar a cabo la siguiente actividad:

• El alumno que comienza dice el nombre de un objeto y quien esté a su lado debe decir el nombre de otro objeto que comience con la misma letra. Así sucesivamente hasta que se complete el círculo.
• Se repite nuevamente con un objeto que tenga otra letra en su inicial. 

2. Escribir en el pizarrón algunas de las opciones que se van mencionando

3. Pedir que anoten este listado en su cuaderno. 
 

4. Revisar el MED Utilería teatral. Comentar sobre lo que revisaron.

5. Explicar que además del vestuario, la utilería también tiene una gran relevancia en una puesta teatral, ya que ayuda a recrear el ambiente y hacerlo ver lo más creíble posible. 

6. Comentar que la utilería son todos los objetos que aparecen en escena, tales como lámparas, cuadros, sillas, vasos, adornos y demás objetos que ayudan a crear el ambiente. 

7. Mostar imágenes de obras teatrales y señalar los objetos que corresponden a la utilería.

8. Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Tesoros. Preguntar:

• ¿Qué objetos se mencionan?

9. Escuchar en plenaria las respuestas. 

10. Indicar que en conjunto van a representar una obra teatral, basada en el cuento clásico de Los tres cerditos. El docente puede cambiar la historia para agregar más personajes.

11. Asignar los personajes que van a participar y encomendar las tareas que se requieren para llevar a cabo la representación. Algunos participaran adaptando el espacio, otros haciendo el vestuario y otros la utilería necesaria.

12. Revisar el MED Cómo construir utilería. Discutir sobre las ideas que se presentan, para retomar las necesarias para la obra de teatro. 

13. Entregar al equipo encargado de la utilería papel reciclado, periódicos, cartón, pegamento y plumones. 

14. Indicar que aún sin contar con mucho material, se pueden hacer diversos objetos usando la creatividad.

15. Monitorear la actividad, para apoyar a los diferentes equipos en sus actividades. Al finalizar, se presenta la obra teatral.

16. Comentar en plenaria sobre la actividad realizada.