Iniciar la sesión realizando la siguiente pregunta:

•    ¿Te gustan las historias en las que aparecen seres fantásticos?
Escuchar en plenaria las respuestas.

Explicar que los seres fantásticos pueden ser hadas, dragones, duendes, sirenas.  
 

Revisar el MED Personajes fantásticos. Comentar sobre la actividad realizada.
Realizar las siguientes preguntas:
•    ¿Qué personaje te gustó más?
•    ¿Por qué?

Escuchar las respuestas. 

Explicar que en el teatro, se pueden presentar historias de fantasía, dramáticas, comedia, entre otras. 

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Los barcos de papel. Escribir en el pizarrón el siguiente fragmento:

Las hadas del sueño viajan en ellos, y llevan por carga sus cestos llenos de ensueños.

Pedir que hagan un barco de papel y escriban en él su nombre y el nombre del lugar dónde viven.  
 

Revisar el MED La pequeña oruga glotona. Comentar sobre lo que observaron.

•    ¿A ti qué es lo que más te gusta comer?
•    ¿Crees que es bueno comer en exceso lo que nos gusta? ¿por qué?

Escuchar las opiniones.

Indicar que se van a reunir en equipos (cuatro o cinco integrantes) para llevar a cabo la siguiente actividad:

•    Van a dialogar para determinar el tema de una obra de teatro. 
•    Cuando ya tengan hecha la elección, van a determinar los personajes y la historia.
•    En conjunto van a crear algunos diálogos.
•    El profesor apoya con la escritura de la sinopsis de la obra.
•    Al finalizar, van a representar la obra frente a sus compañeros.

Comentar en plenaria sobre la actividad realizada. 

Iniciar la sesión leyendo en voz alta, el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Llueve. 

Comentar en plenaria sobre la lectura. 

Motivar la participación de todos, para conocer las opiniones sobre la lectura. 
 

Revisar el MED Mi guion para teatro. Comentar sobre lo que revisaron.

Explicar que un guion teatral es un texto donde aparecen los diálogos para los actores y los detalles necesarios para llevar a cabo la presentación de la obra.

Mostrar algunos ejemplos. Uno de estos puede ser el que aparece en el libro de Español de la SEP y que lleva por título La cigarra y la hormiga.  

Pedir que algunos voluntarios, lean en voz alta algunos fragmentos. El profesor apoya con la lectura. 
 

Revisar el MED Guion de teatro. Comentar con los alumnos la información más importante. 

Indicar a los alumnos que se van a reunir en equipo, para llevar a cabo la siguiente actividad:

•    Una vez que ya están conformados los equipos, se entrega a cada uno un guion teatral, estos fueron previamente seleccionados son cortos y de fácil lectura.
•    Indicar que cada equipo debe elegir a un director, que será quien lleve a cabo el reparto de los personajes y dará las indicaciones sobre la obra. 
•    El profesor monitorea la actividad, para apoyar en el reparto de actividades y para comentar sobre cómo se dan las indicaciones a los personajes.
•    Al finalizar, cada equipo pasará al frente para mostrar su trabajo al resto del grupo.

Comentar en plenaria sobre la actividad realizada. Motivar a que compartan su experiencia. 
 

Iniciar la sesión escribiendo en el pizarrón el siguiente enunciado:

La mejor experiencia que tengo en la escuela es:

Pedir que los alumnos comenten cuál ha sido.

Motivar la participación de todos 
 

Revisar el MED La flauta mágica. Comentar sobre lo que observaron. Realizar las siguientes preguntas:
•    ¿Te gustó la obra?
•    ¿Por qué?
•    ¿Qué te parecieron los personajes?
•    ¿Te gustaría interpretar uno de ellos?
Escuchar en plenaria las respuestas.

Comentar que hay obras de teatro que son adaptaciones de cuentos, canciones, óperas y novelas.

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Es verdad. Escribir en el pizarrón:

¿Quién me compraría a mí, este cintillo que tengo y esta tristeza de hilo blanco, para hacer pañuelos?

Pedir que comenten qué palabras de las que están escritas, desconocen su significado. 
 

Revisar el MED Máscaras en acción. Comentar sobre lo que revisaron.

Indicar que van a llevar una actividad, para la que es necesario que se reúnan en equipo. una vez que ya están integrados en equipo, realizar lo siguiente:
•    Van a crear una historia, con la intención de ser representada. Esta historia puede estar basada en los personajes de las máscaras que revisaron en el MED o pueden usar otros.
•    También deben pensar en los diálogos y acciones que van a llevar acabo en la presentación. El profesor monitorea la actividad, para ayudar en las actividades.
•    Comentar que van a crear máscaras para la caracterización de sus personajes. Puede ser una máscara (o antifaz) que hagan con materiales de uso en el salón. 
•    Al finalizar, van a presentar su obra ante el resto del grupo.
Comentar en plenaria, sobre las obras que se presentaron. 
 

Iniciar la sesión leyendo la siguiente adivinanza:

Soy rubio y no tengo pelo. Soy alto y no tengo cuerpo ¿Quién soy?

Escuchar las respuestas. En caso de que no den la respuesta correcta, escribir en el pizarrón: el sol
 

Revisar el MED Completa teatro. Comentar sobre lo que revisaron.
Indicar que van a llevar a cabo la siguiente actividad:
•    Deben formar filas de cuatro a cinco integrantes
•    Ya ordenados, el primero de cada fila comienza a caminar de manera natural; el segundo lo imita exagerando un poquito los movimientos; el tercero es más exagerado, y así hasta el último que ya hace gran cantidad de movimientos.
Comentar sobre la actividad que acaban de realizar, para ello preguntar:
•    ¿Qué te pareció la actividad?
•    ¿Te resultó complicada o divertida?
Escuchar en plenaria las respuestas. 
 

Revisar el MED Fuenteovejuna para niños. Comentar sobre lo que observaron.

Escribir en el pizarrón las siguientes frases:

•    En la escuela tengo muchos amigos
•    Tengo un perrito travieso
•    Juego futbol y me gusta mucho

Explicar que deben elegir una de las frases y posteriormente reunirse en equipo con quienes hayan elegido la misma. Una vez que ya están reunidos, van a hacer lo siguiente:
•    Van a pensar en posibles diálogos, que tengan relación con la frase que seleccionaron.
•    Ya con los diálogos, deben pensar en cómo los van a presentar, es decir, cómo es el personaje que los dice y los movimientos que hace. El profesor ayuda a crear los personajes y acciones.
•    Al finalizar, van a presentar su trabajo al resto del grupo.

Comentar en plenaria sobre la actividad realizada. 
 

Iniciar la sesión realizando la siguiente pregunta:

•    ¿Cómo imaginas que vive una hormiga?
Escuchar en plenaria las respuestas.

Pedir que pasen al frente algunos voluntarios, para que improvisen el personaje de una hormiga y cuenten cómo es su vida. 
 

Revisar el MED Une palabras. Comentar sobre lo que revisaron. 

Pedir que revisen en su libro de lecturas de la SEP, la obra de teatro que lleva por título La cabra tira al monte. El profesor lee en voz alta el texto y se detiene en algunos fragmentos, para que algún alumno lea alguno de los diálogos. Al finalizar, pregunta:
•    ¿Qué personajes aparecen en esta obra?
•    Imaginas cómo es el lugar dónde se lleva a cabo esta historia. Descríbelo 
•    ¿Te gustó? ¿Por qué?

Escuchar y comentar las respuestas. 
 

Revisar el MED Teatro casero. Comentar sobre lo que observaron. 

Indicar que se va a llevar a cabo una actividad, para la que es necesario que se reúnan por equipos. A cada equipo se le va a asignar una tarea, a elegir entre una de las siguientes:
•    Creación de obra de teatro (historia, diálogos) 
•    Escenario para la obra 
•    Representación de la obra (actores)
Comentar que cada equipo, va a llevar a cabo la actividad asignada. El profesor va a ayudar en aspectos de mayor dificultad. Al finalizar, se presenta la obra de teatro.
Preguntar:
•    ¿Te gustó la actividad que te tocó realizar?
•    ¿Por qué?
Escuchar en plenaria las respuestas. 

Iniciar la sesión realizando la siguiente pregunta:

•    ¿Sabes qué información puedes encontrar en un periódico? 

Escuchar las respuestas. Anotar en el pizarrón lo que van mencionando
 

Revisar el MED Partes del periódico. Comentar sobre lo que revisaron. 

Realizar las siguientes preguntas:
•    ¿Cómo se llama la primera hoja del periódico?
•    ¿En la primera plana se encuentra la información más importante?

Motivar a los alumnos a que den sus respuestas y opiniones. De acuerdo a estas respuestas, detectar posibles dudas para su resolución.

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Animales de otras tierras

Revisar el MED ¿Qué es una nota informativa? Al finalizar realizar las siguientes preguntas:

•    ¿En alguna ocasión has hojeado un periódico? ¿Qué te llamo la atención?
•    ¿Qué información podemos encontrar en un periódico?
•    ¿Crees que encontrarías información de importancia para tus intereses? 

Seleccionar a algunos alumnos para que pasen al frente y comenten con el resto del grupo sus respuestas.

Mostrar diferentes tipos de periódicos. Dar una sección (o una hoja dependiendo de la cantidad de alumnos) e indicar que van a observar con atención y a subrayar o señalar la información o imágenes que más llame su atención. Posteriormente comentan con sus compañeros, sus impresiones de la información e imágenes que observaron. 

Iniciar la sesión realizando la siguiente pregunta:

•    ¿Qué tipo de noticias te parecen de interés? ¿deportes, ciencia, espectáculos, viajes?

Escuchar en plenaria las respuestas. Motivar la participación de todos. 
 

Revisar el MED Las secciones del periódico. Comentar sobre lo que revisaron.
Comentar que un periódico está divido en secciones y en cada una se encuentra información especializada. 

Retomar la información que se anotó en el pizarrón y puntualizar, que las secciones más importantes son: primera plana, nacional, internacional, sociedad, educación, economía, deportes, cultura y espectáculos. 

Pedir que comenten sobre la sección que consideren su favorita. 
Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Tesoros 
 

Revisar el MED Revista infantil de periodismo. Comentar sobre lo que observaron. Preguntar: 

•    ¿Tú ya conocías un periódico?
•    ¿Alguien de tu familia acostumbra leerlo? ¿Quién?
•    ¿Te llama la atención hojearlo? ¿Por qué?

Escuchar en plenaria las respuestas y comentarios.

Escribir en el pizarrón el nombre de las secciones: sociedad, educación, deportes, cultura y espectáculos. Indicar que van a elegir una de ellas. Al tener hecha su elección, se van a reunir con los compañeros que también eligieron la misma. 

Entregar a cada equipo la parte del periódico que corresponde a esa sección. Pedir que revisen con atención y que lean (con ayuda del profesor) los encabezados. Deben dialogar sobre lo que se presenta y comentar qué llama su atención. Posteriormente en plenaria, cada equipo va a comentar sobre las notas que revisaron. 
 

Iniciar la clase con palíndromos (palabras o frases que se lee igual de izquierda a derecha que de derecha a izquierda):

Roma - amor

lámina - animal

ratón – notar

Pedir a los alumnos que, reunidos en equipo, escriban tres palíndromos en su cuaderno.

Guiar la actividad para que se comprenda este concepto.

Proyectar el MED ¿Qué son los medios de comunicación?

 Preguntar:

• ¿Cómo se comunican las personas?
• ¿Cómo se enteran de lo que sucede en su comunidad?
• ¿Qué medios de comunicación usan para enterarse de la noticias?

Orientar a los alumnos para que naveguen en internet y descubran diversas notas informativas.

Indicar que seleccionen la información que más les haya la atención y expliquen por qué.

Abrir el libro en la página 121 y revisar las notas informativas.

Leer en voz alta “Perros rescatistas, nuevos héroes de los mexicanos”.

Preguntar:

• ¿Qué es una nota informativa?

Entregar, a los estudiantes reunidos en equipo, el material adjunto impreso.

Predecir, a partir de la fotografía, de qué trata el MED ¿Es bueno darle helado a tu perro?

Escribir, en plenaria, una breve nota informativa (un párrafo) con base en el texto.

Solicitar que copien la nota informativa en su cuaderno, ilustren con un dibujo y compartan con sus familiares y amigos.