Abrir el telón con la reproducción del trailer de la obra musical El Rey León:

Preguntar:

• ¿Han visto alguna obra de teatro?, ¿cuál?
• ¿Qué es lo que más les gusta de una obra de teatro?
• En el fragmento que acabamos de ver, ¿quién es el personaje principal?
• ¿De qué trata esta obra de teatro?

Comentar que esta obra de teatro es un musical basado en la película del mismo nombre.

Proyectar el MED ¿Qué son las obras de teatro? (pausar las veces que sean necesarias para explicar cada aspecto).

Definir en plenaria, el concepto obra de teatro (se basan en obras literarias para su representación).

Explicar:

1. Guión (diálogo teatral)
2. Personajes
3. Acotaciones
4. Escenografía
5. Música
6. Vestuario
7. Iluminación
8. Actuación
9. Puesta en escena
10. Acto, escena y cuadro

Preguntar:

• ¿Qué significa que suba y baje el telón?
• ¿Por qué se dice primera, segunda o tercera llamada?
• ¿Qué obra de teatro les gustaría representar?, ¿por qué?

Expresar con voz firme: ¡Echen a volar la imaginación! ¡Tercera llamada, tercera llamada! ¡Comenzamos!

Pedir a los alumnos que abran su libro en la página 83.

Inferir, en plenaria, de qué trata la obra de teatro, a partir de las ilustraciones.

Comentar que se trata de una versión libre de una fábula de Esopo.

Indicar que sigan la lectura en voz alta la obra de teatro La Cigarra y la Hormiga. (Si es el caso, solicitar que algunos alumnos lean los diálogos y usted las acotaciones).

Identificar, en forma grupal, las características de la obra de teatro.

1. Escenografía
2. Personajes
3. Diálogos
4. Escenas
5. Acotaciones
6. Inicio, desarrollo y final
7. Moraleja

Iniciar la sesión realizando las siguientes preguntas:

•    ¿Has visto alguna obra de teatro?
•    ¿Cuál era?
•    ¿Dónde?

Escuchar en plenaria las respuestas.
 

Revisar el MED Mi escenario. Comentar sobre la actividad realizada. Preguntar:
•    ¿Qué tipo de obras de teatro llaman tu atención?
Escuchar en plenaria las respuestas.

Explicar que en el teatro se representan historias y para ello hace uso de actores, escenario, diálogos, música.

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y lleva por título Mi cara. Escribir en el pizarrón:
En mi cara redondita 
tengo ojos y nariz,
y también una boquita
para hablar y para reír.

Pedir que pasen al frente algunos voluntarios, para que lean lo que está en el pizarrón y vayan señalando sus ojos, nariz y boca a la par que hacen la lectura. 
 

Revisar el MED ¿Qué es una obra de teatro? Comentar sobre la actividad realizada. 

Indicar que se va a realizar una actividad, de acuerdo a lo siguiente:
•    Se van a reunir por parejas. Las puede formar el profesor o ellos pueden decidir con quién trabajar.
•    Una vez que ya están reunidos, pedir que se coloquen uno frente a otro. 
•    Uno de los alumnos, va a elegir un animal (sin decirle a su pareja de qué animal se trata) para imitarlo por medio de la mímica. Es importante mencionar que no pueden emitir sonidos, se pueden hacer movimientos o gestos únicamente.
•    Una vez que adivinen, se cambia el rol, para que ambos hagan el ejercicio de imitación. 

Finalizar la sesión comentando sobre la actividad realizada. Preguntar:

•    ¿Qué tan fácil o difícil  fue descubrir  de qué animal se trataba?
•    ¿Fue difícil no hablar y emitir sonidos? 
•    ¿Te gustó la actividad? ¿Por qué?

Escuchar en plenaria las respuestas. 

Iniciar la sesión realizando la siguiente adivinanza:

¿Quién es algo y nada a la vez?

Escuchar en plenaria las respuestas. En caso de que no den la correcta, escribir en el pizarrón la respuesta, que es: pez. 
 

Revisar el MED Acomoda el escenario. Comentar sobre lo que realizaron. Preguntar:
•    ¿Qué personaje de una obra teatral te gustaría interpretar?
•    ¿Por qué?
Escuchar en plenaria las respuestas. 
Comentar que el teatro es un arte que busca representar historias frente a una audiencia, combinando actuación, discurso, gestos, escenografía, música y sonido.
Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título La liebre y la tortuga.
 

Revisar el MED La Artesteada Trupetera. Comentar sobre lo que observaron. 

Indicar que llevarán a cabo la actividad de nombre Teléfono descompuesto, y esta se hará de acuerdo a lo siguiente:

•    Se van a acomodar en círculo.
•    Una vez que ya están todos acomodados, el profesor le dice al odio una frase a uno de los alumnos.
•    Éste debe pensar en un movimiento para ejecutarlo y posteriormente le dice la frase a su compañero. 
•    Quien recibe el mensaje hace un movimiento y pasa la frase al siguiente
•    Y así consecutivamente lo harán todos.
•    Al final el profesor dice en voz alta la frase. 

Comentar sobre la actividad realizada.

•    ¿Te gustó?
•    ¿Fue difícil hacer el movimiento o recordar la frase?

Escuchar en plenaria las respuestas. 
 

Iniciar la sesión indicando que van a pasar al frente, para escribir en el pizarrón una palabra que comience con la misma letra que su nombre. 

Monitorear la actividad y verificar la escritura de las palabras. Corregir y aclarar posibles dudas. 

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Los sapos. 
 

Revisar el MED Sopa de teatro. Comentar sobre lo que realizaron. 

Explicar que para hacer una obra de teatro, primero es tener una historia, es decir pensar en qué quiero contar, para a partir de esta idea tomar decisiones, como: personajes, diálogos, ambientación.

Mencionar el título de algunas obras cortas de teatro infantil, con la finalidad de que los alumnos elijan una, para que el profesor la lea en voz alta. 

Preguntar:
•    ¿Qué diferencias encuentras entre un cuento y una obra teatral?
•    ¿Qué te gusta más?
•    ¿Por qué?

Escuchar en plenaria las respuestas.
 

Revisar el MED El león y el ratón. Comentar sobre lo que observaron.

Indicar que van a llevar a cabo la siguiente actividad:
•    Van a reunirse en equipos, entre tres y cuatro integrantes
•    Escribir en el pizarrón los siguientes temas: mi familia, me encontré una mascota, quiero una muñeca
•    Explicar que van a tratar de escribir una obra teatral que tenga como temática alguno de los temas que se escribieron en el pizarrón.
•    Van a crear algunos diálogos, y con ayuda del profesor los van a escribir.
•    La obra tendrá una duración de tres o cuatro minutos.
•    El profesor monitorea la actividad, para ayudar y resolver dudas.
•    Al finalizar, los equipos van a presentar su obra.

Comentar sobre la actividad realizada 
 

Iniciar la sesión realizando las siguientes preguntas:

•    ¿Qué cuento te gusta más?
•    ¿Crees que este cuento podría convertirse en una obra de teatro?
•    ¿Por qué?

Escuchar las respuestas. 

Explicar que es posible adaptar un cuento al teatro, y para ello es necesario escribir las indicaciones sobre de lo que deben hacer los personajes. 
 

Revisar el MED Mi obra de teatro. Comentar sobre lo que realizaron. Preguntar.
•    ¿Qué es lo más difícil al escribir una obra de teatro?
•    ¿Crees que sea más sencillo escribir un cuento?
•    ¿Te gustan las obras de teatro?

Escuchar las respuestas.

Explicar que para hacer una obra de teatro lo más importante es tener una historia, y a partir de ésta crear a los personajes, sus rasgos físicos y su forma de ser, tales como: cómo hablan, cómo se visten y los diálogos entre ellos. 

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Fieras
 

Revisar el MED Teatro infantil. Bambi. Comentar sobre lo que observaron.

Mencionar los títulos de algunas obras de teatro infantiles y pedir que en consenso elijan una, para que leerla en voz alta. Después de leerla, preguntar lo siguiente:
•    ¿Te gustó?
•    ¿Por qué?
•    ¿Cómo imaginaste a los personajes?
•    ¿Si pudieras elegir a alguno para interpretarlo, cuál sería?
•    ¿Qué escenario usarías?
•    ¿Te gustaría cambiar el final o lo dejarías cómo está?
Escuchar en plenaria las respuestas. 

Indicar que de tarea, deben acudir a la biblioteca (puede ser la escolar) y buscar un libro que presente una obra de teatro. 
 

Iniciar la sesión leyendo el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP, y que lleva por título Cuarto creciente. Escribir en el pizarrón:

Luna, lunita,
te miré en el cielo.
Luna, lunita,
te miré en la mar.
Luna, lunita,
te voy a comprar

Pedir que los alumnos lo lean en voz alta. El profesor va señalando palabra por palabra. 

Revisar el MED Aquí actúo yo. Comentar sobre lo que revisaron.
•    ¿Sabes qué es un guion para teatro?
•    ¿Alguna vez has visto uno?

Escuchar en plenaria las respuestas.

Explicar que un guion de teatro, es un texto que contiene los diálogos y los detalles técnicos necesario para llevar a cabo una obra teatral.

Mostrar ejemplos de guiones teatrales. Leer en voz alta algunas partes.
 

Revisar el MED La cigarra y la hormiga. Comentar sobre lo que observaron.

•    ¿Conocías esta historia?
•    ¿Quién te la contó?
•    ¿Qué te pareció verla representada en teatro?

Escuchar en plenaria las respuestas.

Pedir que se reúnan por equipos, para llevar a cabo la siguiente actividad:
•    Se va a entregar un guion a cada equipo.
•    El profesor va a designar los personajes.
•    Cada equipo pasará al frente, para que el profesor lea en voz alta el texto, mientras los alumnos tratan de seguir el guion y realizan acciones que tengan relación con el mismo.

Comentar sobre la actividad realizada. 
 

Iniciar la sesión leyendo en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Luciérnaga. Escribir en el pizarrón:

“Ven, ven”, le dije,
pero la luciérnaga se fue volando.

Pedir que pasen algunos voluntarios al frente, para leer en voz alta el texto. El profesor va señalando las palabras y apoya con la lectura. 

Revisar el MED Los conejos temerosos. Comentar sobre lo que realizaron. 

Indicar que van a llevar a cabo un ejercicio, que consiste en lo siguiente:
•    Van a acomodarse en círculo.
•    Uno de los alumnos, debe decir una acción y agregarle la palabra “conejito”, ejemplo: salta conejito, y todos deben saltar.
•    El compañero que está al lado dicta otra acción y así sucesivamente.

Conversar sobre la actividad realizada.
 

Revisar el MED El gusanito. Comentar sobre lo que observaron. 

Preguntar:

•    ¿Te gustó la obra?
•    ¿Qué fue lo que llamó tu atención?
Motivar la participación de todos. 
Indicar que se reúnan por equipos, para llevar a cabo la siguiente actividad:
•    Se entrega a cada equipo un texto que contenga una obra de teatro. Éste será corto. 
•    Con ayuda del profesor, van a leer el texto, para conocerlo y saber de qué trata. 
•    Cada equipo pasará al frente, para que el profesor lea en voz alta el texto, mientras los alumnos tratan de seguir el guion y realizan acciones que tengan relación con el mismo.

Conversar sobre la actividad realizada. 
 

Iniciar la sesión leyendo en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título El sapito glo glo glo.

Preguntar:

•    ¿Alguien sabe dónde vive el sapito?
•    ¿Tú dónde crees que viva?

Escuchar las respuestas y comentarios

Revisar el MED ¿Qué sapito quiero ser? Comentar sobre la actividad realizada, para ello realizar las siguientes preguntas:
•    ¿lograste imaginar la vida del sapo?
•    ¿Por qué?
•    ¿Agregarías a su historia, algunos amigos para que jugaran con él?
•    ¿Cómo serían?
•    ¿Sobre qué tema te gustaría hacer una obra de teatro?

Escuchar los comentarios en plenaria. 

Escribir en el pizarrón algunas de las opciones que van mencionando.

Revisar el MED El deseo cumplido. Comentar sobre lo que observaron.

Pedir que se reúnan en equipo, para llevar a cabo la siguiente actividad:

•    Van a pensar en cómo podría continuar la historia que observaron, qué harían para dar una lección a Lucianita. Además, van a pensar en otros personajes que podrían participar en la historia 
•    Una vez que tienen el total de la historia, deben asignar los papeles. 
•    Van a pensar cómo podrían llevar a cabo la obra.
•    El profesor monitorea la actividad para aclarar posibles dudas y apoyar en la escritura y planeación de la obra
•    Cada equipo pasará al frente, para llevar a cabo la obra

Conversar sobre la actividad realizada.