Iniciar la sesión realizando la siguiente pregunta:

•    ¿De qué son los pilares con los que está cubierta Dona Blanca?

Escuchar en plenaria las respuestas.

Revisar el MED Yo soy ese jicotillo. Comentar sobre lo que realizaron. 
Preguntar:
•    ¿Si tuvieras que cambiarle el nombre a Doña Blanca, por cuál sería?
•    ¿Te gusta la letra de esta canción?
•    ¿Cambiarías otra cosa?
Escuchar las opciones.

Escribir en el pizarrón los nombres que van mencionando.

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título De ese cerro verde. De acuerdo a esta lectura, realizar las siguientes preguntas:
•    ¿De dónde bajan las ovejas?
•    ¿Qué cae en el cerro negro?

Leer de nueva cuenta el texto en caso de ser necesario.
 

Revisar el MED Chacarera Jeringosa. Comentar sobre lo que observaron. Preguntar:
•    ¿Reconociste alguna de las palabras?
•    ¿Te pareció creativa la manera en que usan las palabras?

Escuchar en plenaria las respuestas y comentarios. Preguntar:

•    ¿Tú podrías crear palabras similares?

Solicitar algunos voluntarios que pasen al frente, para escribir un par de palabras en el pizarrón.

Indicar que se reúnan por equipos. para llevar a cabo la siguiente actividad:

•    El profesor escribe en el pizarrón lo siguiente:

Arroz con_____ me quiero____
Con una señorita que sepa____
Que sepa____

•    Indica que en conjunto piensen en las palabras que hacen falta.
•    Cuando ya las tengan, levantan la mano y un miembro del equipo va al pizarrón a escribir.
•    Gana el equipo que logre completar todas las palabras de manera correcta.

Comentar en planaria sobre la actividad realizada. 

Iniciar la sesión realizando las siguientes preguntas:

•    ¿Te gusta jugar durante el recreo?
•    ¿A qué juegas?

Escuchar en plenaria las respuestas. 
 

Revisar el MED Qué llueva, qué llueva. Comentar sobre lo que realizaron.
Preguntar:
•    ¿Qué palabra de esta ronda es la que te gusta más?
•    ¿por qué?
•    ¿Crees que se puedan intercambiar estas palabras por algunas similares?
•    ¿Cómo crees que se escucharía?

Escuchar en plenaria las respuestas y comentarios. 

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título El jarrito. Escribir en el pizarrón:
Todo cabe en un jarrito,
sabiéndolo acomodar,
nomás que sea grandecito,
porque puede reventar.

Pedir que señalen las palabras que tienen una letra A. 

Revisar el MED El equilibrista. Comentar sobre lo que observaron.

Escribir en el pizarrón lo siguiente:

Pan y queso el equilibrista.
Respirando el aire conquista
En su fino cable de plata 
Paso a paso en su caminata

Pedir que señalen en qué palabras hay rima.

Indicar que se reúnan por equipos para llevar a cabo lo siguiente:

•    Van a escribir en su cuaderno el texto que está escrito en el pizarrón
•    Una vez que ya está escrito, van a eliminar cuatro palabras, las que ellos decidan, y van a poner en su lugar una pleca. 
•    Van a intercambiar sus textos con los otros equipos, para escribir las palabras que hacen falta.
•    El profesor monitorea la actividad.

Comentar en plenaria sobre la actividad realizada. Fue fácil o complicado y qué les gustó o no de la actividad. 
 

Iniciar la sesión haciendo la siguiente adivinanza:

Campanita, campanera,
blanca por dentro, verde por fuera, si no lo adivinas piensa y espera

Escuchar las opciones de respuesta.

Escribir en el pizarrón la respuesta: la pera. 
 

Revisar el MED La rueda de San Miguel. Comentar sobre lo que realizaron.
Indicar que van a realizar lo siguiente: 
•    Pedir que se reúnan en círculo y se tomen de la mano. Un alumno se queda en el centro del círculo. 
•    Deben girar cantando y cada vez que lleguen a "que se voltee (nombre) de burro", el alumno que está en el centro señala a un compañero y éste se voltea. 
•    El juego sigue hasta que todos los alumnos se hayan volteado hacia afuera. 

Preguntar: ¿Les ha gustado el juego?

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Caracol

Revisar el MED Giraluna, Girasol. Comentar sobre lo que observaron. Preguntar:

•    ¿Quién representa a la luna?
•    ¿Quién representa al sol?
•    ¿Qué pasa cuando se juntan?
•    ¿Te gusta mirar la luna?
•    ¿te gusta sentir el sol?
Escuchar las respuestas. motivar la participación de todos. 

Escribir en el pizarrón:
Una mexicana que______ vendía, _______, chabacano, _____ y _______.

Seleccionar al azar a un alumno para que pase a completar la primera palabra. En caso de que no sepa, puede él mismo elegir a otro compañero para que pase a hacer el intento. El profesor motiva la participación y apoya con la escritura.

Comentar en plenaria sobre la actividad realizada. Preguntar:
•    ¿Fue difícil encontrar las palabras que hacían falta?
•    ¿Fue difícil escribirlas?

Escuchar las respuestas. 

Iniciar la sesión realizando la siguiente pregunta:

•    ¿Conoces alguna palabra que termine igual que tu nombre?

Escuchar las respuestas. dar ejemplos como: Ana- cana / Alberto – puerto

Escribir en el pizarrón algunas de las palabras que van mencionando
 

Revisar el MED Une las rimas. Comentar sobre lo que realizaron.
Preguntar:
•    ¿Qué palabras terminan igual?
•    ¿Fue fácil encontrarlas?

Escuchar las respuestas y comentarios.

Explicar que la rima es la repetición de sonidos. Esta repetición puede darse en la ultima silaba de una palabra. Por ejemplo:
Martillo- anillo
Piña- niña
Pato- rato

Pedir que den algunos otros ejemplos.

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y escribirlo en el pizarrón.Subrayar las palabras que tienen terminación igual.

Campanita, campanera,
Blanca por dentro, verde por fuera
Si no lo adivinas, piensa y espera
 

Revisar el MED Cachafaz. Comentar sobre lo que observaron. Preguntar:

•    ¿El Cachafaz es muy grande?
•    ¿Le gusta cambiar las reglas en la música?
•    ¿A ti te gusta la música?
•    ¿Qué tipo de música?

Motivar la participación de todos. Escuchar en plenaria las respuestas.

Escribir en el pizarrón:
Con su equipo de espionaje, 
cuatro fichas y equipaje 
se aventura el Cachafáz… 
Con sonrisa de valiente 
y su lupa inteligente 
se aventura el Cachafáz… 
cuanto por investigar.

Pide que se reúnan por equipos, para llevar a cabo lo siguiente:
•    Van a observar el texto y a encontrar las palabras que terminan igual.
•    Posteriormente van a subrayar estas palabras
•    Al finalizar, el primer equipo que llegue al frente a mostrar las palabras que encontraron, gana. 
•    En conjunto van a cantar esa parte de la canción, haciendo énfasis en las palabras que riman.

Comentar en plenaria sobre la actividad realizada 
 

Iniciar la sesión realizando la siguiente adivinanza:

Mi tía Cuca tiene una mala racha,
¿Quién será esta muchacha?

Motivar a que todos participen. Escuchar las respuestas.

Mostrar una por una las palabras, para ayudar a inferir la respuesta. 

Dar la respuesta: la cucaracha
 

Revisar el MED Rima y colorea. Comentar sobre la actividad realizada. Preguntar:
•    ¿Qué tan fácil o difícil fue identificar las palabras que riman?

Escuchar las respuestas. Escribir en el pizarrón:
Silvina mi gallina,
usa zapatitos de bailarina,
se peina y se alista,
igual que un artista,
y con su copete,
se hace un rodete.

Pedir que pase un voluntario al frente, para que subraye las palabras que terminen igual. El resto del grupo puede ayudar para que las identifique.
Indicar que copien en el cuaderno el texto.

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título Cuarto creciente

Revisar el MED Juegos y canciones para la ronda. Comentar sobre lo que observaron. Preguntar:
•    ¿Cuál te gustó más? 
•    ¿Por qué?
•    ¿Podrías inventar una canción de ronda?

Motivar la participación de todos.

Pedir que se reúnan en equipos, para llevar a cabo la siguiente actividad:
•    El profesor escribe en el pizarrón la letra de la siguiente ronda:
Arroz con leche, me quiero casar
con una señorita de San Nicolás.
que sepa coser, que sepa bordar,
que sepa abrir la puerta para ir a jugar.

•    Los alumnos van a observar y a determinar las palabras que terminen igual
•    Posteriormente van cantar en conjunto el estribillo, para determinar en dónde están las palabras que riman.

Comentar sobre la actividad. 

Iniciar la sesión realizando las siguientes preguntas:

•    ¿Te gustaría que Caperucita y el lobo se hicieran amigos?
•    ¿por qué?

Motiva la participación de todos.
 

Revisar el MED Laberinto de cuentos. Comentar sobre la actividad realizada.
Preguntar:
•    ¿Qué cuentos te gustan más?
•    ¿por qué?
•    ¿Alguna vez te has imaginado ser protagonista de uno de ellos?
•    ¿De cuál?
•    ¿Cambiarias la historia o la dejarías igual?

Motivar la participación de todos. Escuchar en plenaria las respuestas.

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título El papalote.
 

Revisar el MED El lobo ha vuelto. Comentar sobre lo que observaron.
Preguntar:
•    ¿Tú que harías si te enterarás de que el lobo ha vuelto?
•    ¿Te daría miedo?

Motivar la participación de todos. Escuchar en plenaria las respuestas.

Mostrar una serie de libros de cuentos clásicos. Entregar uno a uno a los alumnos, para que los revisen.

Pedir que se reúnan por equipos. una vez que ya están todos integrados, pedir lo siguiente:
•    En consenso van a elegir un cuento.
•    Una vez que ya han hecho su elección, van a identificar a los personajes principales 
•    Van a cambiar a estos personajes por otros. Ejemplo: a los enanos de Blancanieves por cerditos, a la Bella durmiente por la chica que nunca duerme, etcétera.
•    El profesor monitorea la actividad, para aclarar posibles dudas.
•    Al finalizar van a compartir su trabajo con el resto del grupo.

Comentar sobre la actividad realizada 

Iniciar la sesión con un trabalenguas para mejorar la dicción y en consecuencia la expresión oral:

Cuando cuentes cuentos
cuenta cuantos cuentos cuentas,
porque si no cuentas
cuantos cuentos cuentas
nunca sabrás cuántos cuentos sabes contar.

Incentivar la participación de todos, señalar que los trabalenguas son un juego y que tienen palabras difíciles de pronunciar, que no deben apenarse si se equivocan.

Revisar el MED Recursos para contar anécdotas, previo a la clase, para compartir con los alumnos mientras se redacta la anécdota:

Preguntar:

• ¿Qué hicieron ayer?

Explicar que en una anécdota se narran experiencias (son reales) curiosas, interesantes y divertidas.

Mencionar que, al igual que un cuento, la anécdota tiene:

1. Inicio
2. Desarrollo
3. Desenlace o final

Seleccionar, en plenaria, una de las acciones que se dijeron con antelación para escribir en el pizarrón una anécdota.

Pedir que copien el texto en su cuaderno y de tarea ilustrar con recortes.

Preguntar, al finalizar el MED El patito feo:

• ¿Cuál es el título del cuento?
• ¿De qué trata?
• ¿Por qué el pato blanco es diferente a los demás?
• ¿Cómo se siente el patito blanco?
• ¿Cuál es el final?
• ¿Qué sucedería si los hermanos del pato blanco fuesen diferentes?
• ¿Qué pasaría si cambiaran el personaje, es decir, que fuese otro animal?
• ¿Cómo contarían esta historia?

Reescribir, en el pizarrón y entre todos, el cuento El patito feo, guiar a los infantes con las preguntas:

• ¿De qué va a tratar esta nueva versión del cuento?
• ¿Qué le van a cambia?
• ¿Qué pasa primero?
• ¿Cómo continúa el cuento?
• ¿Cómo termina el cuento?
• ¿Qué título le van a poner?

Corregir el texto en plenaria.

Solicitar que copien el texto en su cuaderno y de tarea ilustrar con dibujos cada una de las partes del cuento reescrito.

Iniciar la sesión realizando la siguiente pregunta:

•    ¿Además de los cuentos sobre qué temas te gusta leer?

Pedir a los alumnos que levanten la mano para dar sus respuestas 

Revisar el MED Malena y los charcos. Comentar sobre lo que observaron. Preguntar:
•    ¿Te gustó la historia?
•    ¿por qué?
•    ¿Te gusta escuchar los cuentos o crees que es mejor leerlos? ¿Por qué?

Escuchar las respuestas. para que todos los alumnos participen, pedir que levanten la mano y esperen su turno para hablar

Mostrar diferentes opciones de libros (previamente seleccionados) y comentar sobre el tema de los mismos. 

Explicar que, por medio del discurso oral, también podemos enterarnos de distintos temas y conocer el punto de vista de otras personas.

Leer en voz alta el texto que aparece en el libro de lecturas de la SEP y que lleva por título El niño prodigio 

Revisar el MED La liebre y la tortuga.  Realizar las siguientes preguntas:

•    ¿Por qué se confío la liebre?
•    ¿Crees que fue correcta la actitud de la liebre?
•    ¿Consideras que la tortuga actuó de manera correcta? ¿Por qué? 
•    ¿Te gustó la historia? ¿por qué?

Promover la participación de todos los alumnos. Indicar que para participar deben levantar la mano y esperar su turno para hablar.

Pide que se reúnan por equipos (tres o cuatro integrantes) para llevar a cabo lo siguiente:

•    En consenso van a elegir un cuento.
•    Una vez que ya lo eligieron entre todos van a reconstruir la historia
•    Van a pasar al frente para contarlo al resto de sus compañeros.
Pedir que a partir de la actividad realizada comenten:

•    ¿Es lo mismo leer un cuento que contarlo?
•    ¿Qué será más fácil?

Escuchar en plenaria las respuestas. 

Explicar que el discurso oral y el texto escrito son maneras de comunicación y existen diferencias entre ambas.