Comience la clase comentando a los niños que en esta clase identificarán algunos aspectos de su comunidad. Pregunte:

·      ¿Les gusta la comunidad donde viven?

·      ¿Qué es lo más les gusta?

Pida a varios voluntarios que comenten cómo es su comunidad.

Escuche las opiniones e invítelos a ver los MED.

Invite al grupo a leer por turnos el MED: “Mi localidad”

Pida que por turnos lean la información. Al concluir la lectura realice las siguientes preguntas:

·      ¿Qué es una localidad?

·      ¿Dónde se ubican las localidades?

·      ¿Qué acciones se realizan en una comunidad?

·      ¿Qué dice el texto acerca de las plantas y animales?

Explique al grupo que realizarán la actividad 1 siguiendo las indicaciones, pero que además de realizar la entrevista a un familiar tendrán que realizar la entrevista a algún compañero del salón. Explique que este ejercicio les servirá para reconocer lo que saben acerca de su comunidad y los aspectos que su familiar les podría explicar.

Lean juntos las indicaciones de la actividad 1, destine 10 minutos para que trabajen en parejas realizando la entrevista. Al concluir pregunte al grupo cómo se sintieron, qué aspectos les resultaron sencillos de contestar y cuáles les costaron trabajo o no supieron que responder. Pida que preparen esta misma entrevista para realizarla con algún familiar, destaque que deberán poner especial atención a las preguntas que les ayuden a conocer mejor su localidad.

Previo a la clase prepare algunas fotografías con diversos seres vivos. Muestre las fotografías a los alumnos y pregunte:

·      ¿Cuál es el hábitat natural de estos seres vivos?

·      ¿Qué necesitan para vivir?

·      ¿Con cuáles otros seres vivos interactúan?

Lea con el grupo el MED: “Los seres vivos”. Pida la participación de los alumnos para elegir uno de los seres vivos que mostró en la fotografías para que comenten cómo nacen,  se alimentan, crecen, respiran, se adaptan, reproducen, organizan y mueren.

Realicen la actividad 2: ¿Adivina qué soy?, previamente deberá contar con los materiales: una caja con orificio o una bolsa oscura. Objetos diversos (seres vivos y nos vivos): fruras, hojas, flores, cabello, plumas de ave, rocas, plástico, piedras, metal y un pañuelo para cubrir los ojos. Cuando terminen de realizar la actividad pregunte a los alumnos si las actividades realizadas a lo largo de esta clase y con apoyo de los MED les ayudaron a aprender cosas nuevas. Pida que compartan lo que aprendieron. Motive a los alumnos para que también identifiquen qué otros aspectos de los seres vivos les gustaría aprender.

Dé la bienvenida a los niños y comente que en esta clase aprenderán acerca de las partes de la planta. Pida que en cuaderno realicen un dibujo sencillo de una planta en el que destaquen las partes que conocen  o recuerdan.

Defina el tiempo de trabajo y, al terminar, pida a los alumnos que muestren los dibujos que realizaron.

Luego, invítelos a ver los MED y, con la información que obtuvieron,  identificar si les gustaría incluir otros aspectos al dibujo que realizaron.

Invite al grupo a ver el MED: “El reino de las plantas”

Al concluir la reproducción del video, pida que mencionen algunas de las característica de las plantas que se explican en el video.

Si es necesario, reproduzca nuevamente el video.

Pida que mencionen qué información les pareció más interesante y cuál tipo de plantas les gusto más, las algas, los musgos, los helechos o las fanerógamas.

Invite el grupo el MED: “Partes de una planta”.

Al concluir el video pregunte a los niños:

·      ¿Qué necesitan las plantas para vivir?

·      ¿Qué función tienen las raíces?

·      ¿Por dónde respira una planta?

·      ¿Qué características se mencionan del tallo?

Pida a los niños que mencionen qué parte del video les gustó más.