Lleve a la clase objetos cuyos materiales se distingan por ser opacos, transparentes o traslúcidos,.

Pida a los niños que observen los objetos y compartan que diferencias encuentran entre ellos. Oriente los comentarios de los alumnos para que identifiquen que se trata de las características de los materiales para dejar o no pasar la luz.

Pregunte qué tipo de materiales tienen en las ventanas de sus casas: opacas, transparentes o traslúcidos. Pida que den ejemplos.

Invite al grupo a trabajar con los siguientes MED para conocer más características de la luz e identificar por qué cambia el tamaño de las sombras.

Converse con los alumnos acerca de lo que saben acerca de la luz, guíe la conversación a partir de las siguientes preguntas:

·      ¿Cuál es la principal fuente luz en la Tierra?

·      ¿Qué otras fuentes de luz conocen?

·      ¿Por qué algunos materiales son opacos?

Invite a ver el MED: “La luz y los materiales” y pida que anoten en su cuaderno una o dos dudas que hayan tenido.

Pida a algunos voluntarios que compartan sus dudas y la participación de los alumnos para aclararlas, apóyelos cuando sea necesario.

Antes de ver el MED: “Características de la luz”  anote en el pizarrón las siguientes palabras:

opaco, traslucido, transparente.

Pida que traten de explicar la principal  características de esos materiales.

Proyecte el MED, haga una pausa en cada una de las afirmaciones o explicaciones que se presentan.

Después de ver el video completo pida a los alumnos  que den ejemplos de objetos cuyos materiales no dejen pasar la luz, pida que expliquen las razones útiles de ese tipo de material.

Pregunte a los alumnos si consideran que la luz natural puede cambiar de color. Pida que compartan sus opiniones y guíe al grupo para que relacionen la luz natural del Sol y su relación con el día para identificar los cambios de color en la luz..

Una vez que hayan identificado las características de la luz natural, pida que le digan un ejemplo acerca de cómo podemos cambiar la luz artificial.

Converse con los alumnos acerca de los tipos de luz, explore lo que saben, guíe la conversación a partir de las siguientes preguntas:

·      ¿Qué es la luz natural?

·      ¿De dónde obtenemos la luz artificial?

·      ¿Cuál tipo de luz prefieren?, ¿por qué?

Invite a los alumnos a escribir en el pizarrón las características de cada tipo de luz.

Proyecte el MED: “Fuentes de luz naturales y artificiales” y pida que compartan qué información deben agregar o corregir de las características que escribieron antes de ver el MED.

Invite a los alumnos a trabajar con un compañero para identificar dos o tres beneficios que aporta cada tipo de luz. Pida que escriban sus conclusiones en el cuaderno.

Antes de ver el MED: “Luz y color” realice las siguientes preguntas a los alumnos:

·      ¿Cómo cambia la luz del Sol conforme va pasando el día?

·      ¿Cómo se ve la luz del Sol al amanecer?

·      ¿Cómo se ve al anochecer?

·      ¿Qué colores han podido observar?

Proyecte el MED y, de ser posible, realicen el experimento de la leche, esto ayudará a los alumnos a diferenciar cómo se refleja la luz a través del agua y del agua con leche.

Después de ver la presentación completa pida a los alumnos que compartan lo que aprendieron respecto de la luz natural y artificial.