1.- Imprimir tantas fichas como alumnos tenga en su grupo.

2.- Preguntar qué es lo que ven; deje que los niños describan la imagen.

3.- Pedirles que cuenten cada objeto y pongan el número donde corresponda.

4.- Finalmente, invítelos a colorear la imagen.

5.- Imprimir material de aprendizaje.

6.- Mostrar la ficha y preguntar qué observan en ella. Preguntar: ¿Qué creen que encontrarán si unen todos los puntos?

• Con el color de su preferencia los alumnos terminarán la figura, anímelos a ir diciendo los números conforme los unen.
• De manera grupal, comentarán la figura que se muestra.
• Por último pídales que digan en voz alta los números mientras con su dedo siguen la secuencia.

7.- Utilizar fichas con los números del uno al treinta:

• Entregar a cada alumno una o dos fichas.
• Solicitar a los alumnos que pasen a entregar el número que corresponda cuando lo mencione; vaya diciendo los números en desorden.

1.- Proyectar el video “Secuencias temporales”.

2.- Escuchar el video con los alumnos:

• Al terminar cada secuencia temporal colocar pausa y comentar cada imagen y porqué una es antes y la otra después.
• Realizar preguntas, por ejemplo, ¿por qué el sándwich no se pudo comer primero?
• Plantear con los alumnos situaciones que puedan ser líneas temporales.

3.- Imprime la imagen de situaciones temporales.

4.- Mostrar la ficha:

• Mostrar las imágenes de la ficha, y describir qué hace el niño en cada recuadro.
• Realizar preguntas sobre si el niño puede sentarse en la hamaca como en el primer recuadro.
• Mencionar las palabras clave como antes y después.
• Utilizar una secuencia de números, si el grupo lo permite, para indicar la manera en que avanza la situación.

5.- Comentar con el grupo sobre un día ordinario de clases.

• ¿Qué ocurre al inicio?
• ¿Qué ocurre a media mañana?
• ¿Qué ocurre al final?